昨天一个学生，八门科目，八张试卷。他六点半左右来到机构，吃完饭快六点五十。之后开始写作业，一直写到九点离开机构。他作业做得比较认真，也不是那种糊弄的学生，也没有浪费时间。就是这样，他才勉勉强强写完了四门作业。今天来，他跟我说，他昨晚回家写到近十一点，第二天又补了一个多小时才写完。想过个寒假，对于这些学生来说，先过了期末考试这个坎吧。
无独有偶，另一个学校的学生进门就说他们学校有个班级的老师被家长举报 了，理由是作业太多，孩子需要写到很晚，第二天又得早起上学，撑不住。为此，学校好像是通知了各个任课老师，不让布置太多的作业。这孩子也很高兴，一直以来都是天天抄英语单词，终于不用抄了。但跟她一个学校的其他学生，我看作业记录，根本就没有变化，作业也还是那么多。
学生常跟我吐槽说，他们老师都说自己布置的作业少，很快就能写完。但有些老师是真不把学生当人，布置的作业认真写的话没一个小时拿不下来。但这只是一科，现在又面临期末考试，各科都有作业。一晚上七八科作业，就一科半小时的作业时间，也得近四个小时。而可笑的是，用于写作业减负的课后延时服务，被他们的老师拿来讲课、考试、测验，很多时候就不会留给他们写作业。
作业布置的太多，学生也不想去做，就会让学生想方设法的应付。就以我看的晚辅导为例，学生为了完成作业，不是互相抄袭就是偷藏答案。很多试卷就是这边三区九县去年的期末题目，外面书店有卖的，答案都有。有的学生可怜巴巴的让我给她查答案，后面还有一堆作业等着写。这个时候的作业大部分都以试卷为主，做试卷真挺耗时间的。作业都是平常考试的题量，平常考试用多少时间，那把这些试卷大作业也差不多的时间完成。没办法，这么多的作业量逼着学生去搞一些歪门邪道。但这样完成的作业对于这些学生又有什么意义，做了就跟没做一样，反正也是抄别人的、抄的答案。这种做法就违背了做作业的意义，查漏补缺、检查学习情况、掌握到什么程度。这些东西一些老师比你我都清楚，但可惜，他就是不改。
没到考试，平常的教学活动学的飞快，根本就不重视学生对于知识的掌握情况。一到考试前，就疯狂刷题，想着短时间靠刷题就能得到高分。学习本就是循序渐进的过程，学生在平时的学习中连自己掌握的啥情况都不清楚，最基础的知识都还没掌握好。考试前疯狂突击，即使教他们再多的做题技巧，没有基础知识的积累，也是不行的。即使是做题技巧，也需要基础知识的支撑，就比如英语的词性转换，你可以教学生根据语法知识判断填什么词性的单词，但单词的变形拓展却是需要学生的积累。
按理说，教授课本知识时就应该进行阶段性的测试，比如单元测试。在单元测试后，教授给学生做题方法与做题技巧，让学生学会反思与自知。就这样一步步的让学生熟悉做题技巧与做题方法，养成正确的学习习惯，循序渐进。但老是想着让学生在考试之前大量的刷题，不是说没有用，只是容易让学生厌烦。学生是需要考试去检测学习的情况，但也不能天天考啊，有些学生我晚上想给他们做几个题强化一下弱势题型，都跟我说做题做吐了。
奉劝那些丧心病狂的老师们，做个人吧，也把学生当个人吧。学生不是无情的做题机器啊，感情不是自己的孩子，不心疼，往死里折腾呗
