一、中国K12教育的痛点是什么
目前中国K12教育的痛点在于，较少的优质教育资源，与国家和人民日益增长的教育需求的矛盾。教育的问题，根本上不是模式问题，也不是技术问题，而是人才供给问题。
现实非常残酷，在经济欠发达地区，优质的教育人才难以下沉。经济实力较差的地级市、县城，难以吸引和供养对收入要求较高的老师。一方面当然是这些地方的平均家庭收入较低，另一方面是这些地区的家长对教育投入的意识较弱，不愿意在教育方面支出。所以能为这些地区的学生提供教育的人，是对收入要求较低的老师。如果能把这些老师培养成非常优秀的老师，教学质量不输给在海淀教课的老师，这将很大程度上解决中国K12教育的痛点。
二、什么是优质的教育资源
业内有说法，2013年是在线教育元年。其实从90年代起，就有教育从业者试图把优质的教育资源输送到全国各地。从90年代的北京四中网校的录播视频，2010年的学而思网校录播光盘，到2014年的动画教学视频（例如乐乐课堂），2015年的O2O平台（例如跟谁学），在线师资培训平台（例如爱学习），到近年来的K12在线大班直播课（例如学而思网校、猿辅导），小班直播课（例如东方优播），AI老师辅助教学等等。一代代教育从业者都在试图插上互联网的翅膀，让优质的教育资源飞到经济和教育欠发达的广大地区。
对于K12的学生来说，什么是优质教育资源？北京的某些家长投入一千万购置学区房，他们苦心孤诣地想给孩子提供什么样的教育资源？
北京最顶级的小学和中学，能给孩子提供优秀的老师，良好学习和成长的氛围，以及开拓眼界的机会。
什么样的老师是优秀的老师？很多公立名校和校外教育机构，喜欢用清华北大毕业的老师。清北毕业的学子，成为培训机构的老师，优势之一是他本身是学霸。如果一个孩子数学已经是全省前几名，要参加国际IMO数学竞赛，学霸老师就是非常必要的。但是对于大多数学生，能够真正让孩子提高成绩，能够帮助孩子养成好习惯，能够培养孩子学习兴趣，能够帮助孩子形成正确的三观的老师，才是好老师，才是最适合孩子的老师。
K12在线教育机构的班主任，要同时完成以上几项任务，难度也是非常大的，一方面因为班主任不直接教学而只是辅导，另一方面通常只有通过面授的形式，才能达到以上效果。教育不仅仅教书，还包括育人，不仅仅是技术上的知识传递，还包括情感的陪伴，人格的影响，灵魂的工程，教育的这些组成部分，顺着网线或wifi是难以输送的。
而这样优秀的老师，在全体老师中占比是较低的。家长、孩子能遇到优秀的，适合自己孩子的老师，是幸运的。课外培训机构的优势之一，是充分给予家长选择的权利。家长可以任意尝试课外培训机构的老师，多番比较，最终做出选择。这是公立学校所不能提供的。
让这样优秀的老师，出现在地级市、县城的培训机构，以面授的方式给当地的孩子讲授知识，培养习惯，让孩子对学习产生兴趣，用更加轻松的学习方法提高成绩，是解决中国K12教育痛点的最好办法，但是难度也非常大，以至于很多教育从业者都绕过了这个方案，“曲线救国”，采取其他方式让优质教育资源下沉。
三、如何解决优秀老师下沉的问题
前文已经分析过，低线城市的培训机构，老师的薪资较低。他们也许没有名校光环，也没有光鲜亮丽的工作履历。一家好的线下教育机构，需要具备一种能力，就是让这些普通的老师输出优质的教学。这样的教育机构需要具备三种能力：选聘、培养、留住优秀老师的能力。
首先是选聘。优秀的老师不是培训出来的，而是选拔出来的。选拔比培训更重要，因为人的有些品质是培训改变不了的。因此首先要有一套人才选拔机制，挑选出符合条件的好老师的苗子。
第二件事，选拔出好苗子之后，就是培养好老师。培养体系包括价值观、激励制度、工作流程、标准化教研、标准化师训等等一整套机制。
第三件事，就是留住优秀的老师。K12教育培训行业的创业门槛较低，跳槽难度也不大，因此好老师不容易留住。更麻烦的是，如果有搅局者宁可亏损也要开出2倍甚至10倍的工资挖老师，对稳定教师队伍就更是一个挑战。
高薪资是留住人的重要方面。但是除了薪资，企业员工更重视的是公司的氛围。除此之外，职业发展空间也是要看重的。
一个老师为了提高百分之几十的薪水，想跳槽到另一家公司，这个决策是比较容易的。但是如果现有公司已经有非常良好的薪酬激励制度，而且有良好的文化和团队氛围，以及职业发展空间，老师在跳槽的时候就要三思而后行了。毕竟能做好这几件事的公司比大熊猫还稀少，即将跳去的公司大概率是做不到的。
当一家线下培训机构做好这些事情，就能够具有“点石成金”的能力，让低线城市的普通老师，成为教学质量和育人水平不输给“海淀老师”的优秀教师。让低线城市也能拥有千千万万的优秀面授教师，就能够基本解决中国K12教育的痛点。
此外，如果让家长（和学生）认可一家教育机构，必须每一名老师都输出80分以上的教学质量。而不是有的老师100分，有的老师60分以下，这样家长（和学生）是不会认同教育机构的，只会对某个好老师形成认同感。机构就形不成真正的品牌，以及优良的口碑。一家教育机构能否为不同省份、地级市、县城的家庭提供成千上万名优秀的老师，而且老师的优秀程度没有太大方差？这是很有挑战性的任务。
四、OMO与教育科技的前景展望
作为线下教育机构，我们始终坚持借助互联网和科技的力量谋求发展和进步，同时必须以务实精神为前提。既要解放思想，也要实事求是。解放思想就是，一切有利于提升教学效率、提高教学效果的互联网手段和新技术，都不排斥，都可以与面授教育结合，为教育赋能。实事求是就是，一切从实际效果出发，我认为仅仅用某些噱头吸引家长或投资人，长期来看是终究会失败的。
举例来说，对于直播课的形式，秦学线下班课也在使用。例如我们地级市的学生中有一批最优秀的苗子，可以通过在线双师直播的方式，让北京的教竞赛的老师远程直播授课。我们在期末考试前，也会通过直播的方式，给线下班的学生多开几次在线突击课。不管黑猫白猫，能抓老鼠的就是好猫。我理解的OMO就是让线上教学和线下教学充分结合，发挥各自的优势。
对未来教育科技的期待，第一是AI的革命性突破，第二是AR（增强现实）技术。
未来10年，AI有可能对学生的试卷分析达到和真人老师一样的效果（目前能简单分析，但是和真人差距甚远）。届时AI给出的测评和学习规划，将极大的提升教学质量，成为真人老师的得力助手。
随着5G技术的普及，AR技术也将高速发展，学生在学习物理、地理、生物等学科的体验感会和现在完全不可同日而语，对于学习的效果、学习的兴趣会是极大的促进。而AR老师的远程教学，也可能会和面对面交流几乎没有差别。届时教育行业的格局一定会呈现出新的局面，而真正重要的是，这意味着教育事业和教育现代化的真正进步。
本文非鲸媒体采编文章，不代表鲸媒体观点。
,
