来川老师一直在说，成绩不是评价的唯一标准，目的是让学生懂得自己失误的原因，让孩子更好地查漏补缺，最终达到掌握知识的目的。
考试的功能有两种：检验和选拔。除了中考、高考、竞赛类考试以外，其余几乎都是检验学生对知识的掌握情况，从中发现问题，帮助学生查漏补缺、调整学习方法。
所以，考后试卷分析其实是考试的一部分，或者说，与分数的获得相比，考后试卷分析才是真正收获的手段。
所以，懂得分析试卷也是孩子会学习的重要表现。不要因为成绩的不理想或者扣的分太多，就一味逃避考试中的错题。
那么要从哪里着手帮孩子分析问题呢？
下面这几点给大家做参考，在帮孩子分析试卷的可以从这几方面着手：
从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。分析思路是：
1这道题考查的知识点是什么?2知识点的内容是什么?3这道题是怎样运用这一知识点解决问题的?4这道题是不是因为粗心错的？5这道题的难点是什么？
通常情况下，学生考试丢分的原因大体有三种，即知识不清、做题粗心和难点没头绪。
所谓“知识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚，以为学会了但是知识明白了表面的意思，不能灵活的运用。最明显的情况就是“老师一讲就会，自己做题就懵。”
所谓“做题粗心”就是审题不清，没有把问题看明白，或是看明白了但是思维定势想错了，最后导致扣分。
所谓“难点”，指的是虽然学过知识，但是并没有真正掌握，也没有理解，难度较大的知识点。
那么，要如何改正这种错误呢？
要点有三：1）统计各科因各种原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。
2）找出最不该丢的5～10分。这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。在后续学习中，努力找回这些分数可望可即。如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。
3）任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。
在学习过程中，反思十分必要。所谓反思，就是自己和自己对话。这样的对话可能是潜意识的，可能是口头表达，最好书面表达。从潜意识的存在到口头表达是一次进步，从口头表达到书面表达又是一次进步。
书面表达是考后试卷分析的最高级形式。所以，建议学生在考试后写出书面的试卷分析。这个分析是反观自己的一面镜子，是以后进步的重要阶梯。
从归因分析到对策分析以上分析，都属现象分析，在此基础上，学生就可以进行归因分析和对策分析。三种分析逐层递进：现象分析回答了“什么样”，归因分析回答“为什么”，对策分析回答“怎么办”。
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