近日，一年级学生进行了开学后的第一次摸底测试，试卷的整体难度系数不算高，考试时间规定一个小时，有些学生缺乏熟练程度，答题过程“手忙脚乱”。整个级部的成绩，满分的学生并不多，班里有一名平时很用功的学生，没有超过九十分。什么原因呢？先看试卷。
第一大题，主要考察0-5以内的认识、简单运算、数字比较大小等基础知识，平时上课认真听讲、按部就班完成作业的学生，基本都是拿到满分。
第二大题，要注意认真看图，找出图中标示的小动物数量。在批卷中发现，一些学生审题毛糙，没有核准小猴子的准确数量。
第三大题，是用计算式表示图像变化的意义，这道题的满分率比较高。有错误的学生，多是以算式表达的意义没有彻底掌握。
第四题，学生失分明显，主要是对图形缺乏“变通认识”。比如第一小题，长方体应当是“3”个：小桌面是一个大的，桌腿两边还各自有一个；正方体呢，应当是“2”个，放在桌面上；圆柱体呢，应当是“4”个，两个桌腿，桌腿旁边长方体上面还放有两个。
第五题，学生错误的认为，“从体育场到展览馆，还需要乘坐的车站数，不应当包括最后的展览馆这一站”。这个理解是不正确的，题设中“还”的意思，是不包括“体育场”，但是，“展览馆”是第四站，当然要属于乘车的“站数”。
第六题中，算式得分是“5”，学生临场忘记：调换“加数、被加数”的位置，虽然得数相同，但是表达式却代表不同意义。这道题，完全可以将等号左边的数字位置互换，变成另外一个表达式。
第七题，错一道题的原因，是“图没有看清楚”，白丢3分，相当可惜。
这名学生从第四题开始出现连续失分。试卷通常是后面的题目比前面的题目难灵活、有难度。后面的题失分严重，一是学生知识掌握不够灵活，比如第六题，平时做过很多这类数字加减的算式题，为什么在考场上却答不出来？说明平时练习，只是浮在题目的表面。另外一点，在考场上，遇到不会做的题很正常，不要随意放弃，要敢于“试错”，毕竟还有50%的几率是“正确”。
二是在学习时，没有“举一反三”。比如第四题，判断物体的形状，不是根据物体的大小，而是根据物体的外形特点；第三点，就是要仔细审题，搞明白题目的意思再做题，很多学生感觉很多试题“很眼熟”，没有准确把握题目的本意。
平时学习数学用功的学生，没有考到九十分，说明用功是一码事，在用功的同时，还要注重平时学习数学用功的学生，没有考到九十分，除了要完善考场的细节，更好地发挥水平，还说明用功是一码事，在用功的同时，还要注重“思维的深度”。孩子后面的大题失分严重，家长一定要重视这个问题：用功，如果只是侧重于提高解题的熟练度，忽略提高数学的思考能力，数学成绩不会令人满意，尤其是低年级的学生，学习数学不要忽视“锻炼思维能力”。
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