虽然“开学时间”一次次上热搜，但各地还是开学无期。我觉得，放下对开学时间的猜测和估计吧，做好眼前的事情才是正道。
我们的网课学习已经持续了一个月整，孩子们学得到底怎么样？一场考试才知道！我们二年级昨天进行了语文第二单元的考试，考试采取视频会议形式进行，考试结束后，比对着答案，圈画出错误，并立即提交。批改完试卷，发现学优生整体平稳，中间生和学困生问题非常大，可以说考得非常惨。
平时网课是真学还是假学？一场考卷暴露无遗！
平时网课，所有孩子几乎都能按时上课、及时完成作业，且都比较认真，每天评选出的优秀作业都在23人左右。但就是这些经常被评为优秀作业的孩子，竟然有两人提交的试卷中有空题、大量错题，尤其是我上课重点讲的知识。还有几个我认为自觉性不错的孩子，在我评讲过试卷之后，答案仍然订正错误。那些自觉性差的，没家长监督的，经常作业要靠催的孩子，就更不用提了。
由此可见，一部分孩子平时看似老老实实坐在电脑前，但身在曹营心在汉，老师的讲解不过是耳旁风。
还有一部分孩子提交的作业书写工整、正确率高，但都是家长指导过的，甚至是家长给他撕掉指导着他重写的，这个过程一定是鸡飞狗跳、亲子关系十分紧张的，但是结果却并不理想，孩子只是把家长想看到的写到了本上，但并没有记到心里。
这样的孩子，就是居多在假学，一到自己上战场独立答题，往往无力应对。
批改试卷后，作为班主任老师，我深深地反思：如果再不铁腕管理，这学期的网课质量只会越来越差。
除了开小班会和孩子、家长沟通，对于语文学习，还有三点建议。
首先，网课学习的重点是基础！是基础！
孩子们看似课余时间很长，但是一天网课下来是很疲惫的，加上长时间不能外出，情绪不太稳定。所以对学习内容的合理安排很重要。
网课学习期间，运动以保证健康是基础。各科学习，最重要是跟随老师的要求，把所有课本的基础知识学扎实。
这个看似简单，做起来却很难。就拿最基础的写字来说，很多孩子觉得“这个字我会写了呀，我不想听”，没错，是能按照正确笔顺写出来了，但是结构合理吗？笔画占位规范吗？
家长觉得，不就学个字吗，有啥需要辅导的，你让孩子组词试试，同音字、形近字，用错的太多了，而且我可以这样说：百分之八九十的家长都会有错误检查不出来的时候。
网课呀，不像在学校，老师可以占下课、占副课，给孩子们反复强调重难点。直播课上基本是知识点讲一遍，顶多评讲作业或者课前提问、课前复习，再简单提一提。这种情况下，不把老师所有讲过的基础掌握扎实，组词写错字，造句是病句，词义理解不会表述……这样的基础，怎么进行语言和相关知识点的运用、拓展呢？这样学习上的细节太多了，我们都知道低年级养成好习惯、形成学习能力的重要性，咋做？其实就是在学每个字、每句话，读背每篇文章等等的细节里。把最基础的学扎实了，学习能力和学习习惯就建立起来了。
其次，一定要做好预习。
网课从校内40分钟压缩为30分钟，上级领导一再要求：精讲多练。所以老师一般会把重难点突出讲解，很多细节无法顾及到。再加上缺少和孩子们的实时互动，学情的了解不够深入，所以老师提出问题后等待孩子回答、有针对性对孩子指导的时间要短，也就是整节课的进度比起学校要快。
就拿我的语文课来说，在校内上课，一篇课文，我至少讲3节课，一般三节半课时，也就是两个小时以上。而在直播间，两节课1小时就讲完了。课程时间的缩水，意味着老师要舍掉精细化的讲解、放弃对重难点、易错点重复性的强调。
这种情况下，如果孩子不做好预习，课堂上抓不住重难点，已知无法强化，未知得不到解答，那知识的掌握程度，可以说是灾难性的。
除去成绩，还有对孩子自信心的损伤。每次提问后，主动发起语音回答的都是那十几个孩子，而还有11个孩子左右，永远看不到他们的回答。
才二年级，在集体中听到的表扬和肯定永远都是别人，他会不会已经甘心平庸？会不会已经自我怀疑甚至自卑？
作为家长，我从来不觉得关注孩子的学习只是为了分数，学习不止是人生的跳板，更是身心健康的基石。学习的过程中，孩子们积累的知识、学到的方法、悟到的哲理，不仅能成为升学、择业时的敲门砖，更会是他面对人生的勇气和智慧。
最后，要多读书，要多精细化阅读！
“海绵效应”大家应该都听过，我们对孩子的语言、教育等等，就是他的生长环境。在平淡的一日三餐里，在紧张而充实的学习生活中，我们需要让孩子有一方自己的小天地，当然，小小人也需要开始建立自己的精神世界，而打开这道门的钥匙，应该是书籍。
关于阅读，我以前写过好多次，关于阅读环境，关于阅读方法，关于家长如何引导孩子形成阅读能力等。
但是还是要强调：真正的阅读，是精细化阅读。
对于网课学习来说，考试就是“照妖镜”，一场考卷，让我看清楚了孩子们的真实学习状态、学习效率，当然，我们也更明白了他们的学习困境。作为老师和家长，我们能做到，第一是严格要求，第二是尽心尽力指导、帮助。
有需要第二单元试卷的，请保存下图哦。
