学习成绩和家境无必然关系。
外因通过内因起作用，但起决定性作用的是内因。只有外因能影响内因，才能通过内因起作用。
外因就是外部条件，就是环境。家境只是外因的一部分。
内因就是自身的个性、价值观和智力潜能。
学习成绩本质上是一个人情商和智商的体现。家境作为部分外因，当然不能决定学习成绩。
如果家境不错仅仅指好的经济条件，那么往往不利于取得好的学习成绩。
家中长辈只给晚辈以好的物质，不引导他们树立自爱的价值观，不给他们应有的陪伴，容易导致他们不知生活不易，以为财富唾手可得，惯于挥霍；不体谅长辈艰辛，物质需求一有不满就归咎给他们提供这些物质的人，甚至用暴力发泄不满；只知追求物质，形成拜金主义；内心孤单、缺乏安全感、脆弱、积郁。
人一旦这样，自然难以形成独立自主、奋发进取的明确动机，也就难以产生靠学习改善自己的生活的充足动力，动力不足，自然就难以凭借坚韧的意志和良好的心态战胜一个个学习难题，进而取得好的学习成绩。
国内真人秀节目《变形记》中不少家境富裕的孩子在参加该节目前的显著特征是被娇生惯养，缺乏学校科目学习的动力、自觉性，学习成绩不好。
这些就是明显的例子。
我认识一个年轻人，很小就不在父母身边居住，要么是跟瞒着他父母待他不好的保姆居住，要么是跟着不上心的亲戚住。
父母会给够他的生活费，但是陪伴太少，只有假期才接他到身边直接教育他。
未成年前缺乏父母的陪伴和约束，就像一个柔嫩的树，容易乱长。这个男孩在家学习得到改善，但一离开父母就变另外一副样子，没读高中就步入社会打工了。
他的经历令人同情，希望天底下的父母根据教育规律给予孩子足够的陪伴和正向引导吧。
家境不错如果包含了优良的家庭教育，那么是有利于取得好的学习成绩的。
我一个朋友是在镇上读的小学、初中，在市区读的重点高中。她说，读高中前还觉得自己有一定的优越感，到了高中则觉出一块令自己感到自卑的“硬伤”。
原来，她家庭经济条件有限，无力供她校外学习才艺，她父亲虽然是地市级音乐家协会会员，但是由于工作忙和一定的疏忽，没有专门培养她的音乐才能。
而市区同学往往家庭经济条件更好，离优良教育资源更近，父母能花钱培养他们的音乐、舞蹈等才艺。
高中的文艺汇演等课外活动，往往是市区同学“碾压”乡村同学的舞台。面对他们的大放异彩，这位朋友只能“干瞪眼”。
城市父母还能带自己的孩子开展旅游等开阔视野的活动。市区同学不少高中前就跨省乃至出国旅行，而乡村同学有的对学校所在的城区都不熟。
所以城市孩子大多见多识广、多才多艺。这能从自信心、注意力、自理力、创造力等方面提高他们的情商、智商，从而提升其学习成绩。
比如，不少专家学者表示，音乐学习能提高人的智商。
我的高中学长学姐和同学中，考上清华、北大和省内“985”院校的，家境不错的不在少数。
其中，高中时，一位同学家里为她聘请老师常常辅导英文，得过国家级英语比赛一等奖；一位会钢琴、琵琶等乐器，是美女加才女。
一个人如果家教良好，物质贫穷，那么学习成绩未必不好。因为，事实证明，情商、智商与家境无必然关系。
一个男生家在粤西农村，小学是在本村小学读的，后考上本镇最好的初中。
他家庭经济条件不如镇上很多公职人员子女的，但是很有天赋，特别是理科天赋，待人诚恳，能吃苦，得过很多全国理科奥赛奖，最后被从省重点高中报送清华大学。
我的一位高三同学出身农村，可能是因为家庭贫困，常常饿得在上课期间昏睡。
但是他智商高，学习专心，为人比较淳朴，得过不少理科奥赛奖，通过高考考入华南理工大学理工类院系。
屈诗颖、胡安康、崔庆涛......像这样的“寒门贵子”不在少数。
家庭以外的资助，比如国家对九年义务教育费用的减免和对贫困未成年学生的资助，乡亲对优秀和贫困学子的奖助，有利于弥补物资匮乏家境对中小学生学习成绩的不利影响。
一个人家庭在物质和家教上比较贫穷，一般不容易有好的学习成绩。
我认识一家人，家中父亲中年病逝，母亲被丈夫凶狠的弟弟驱赶，不常回家，未成年人的孩子一共三个，靠亲戚和母亲资助生活，在这种情况下，除了女孩读了大专，另外两个男孩都因经济、意向等原因没有读完高中。
令人唏嘘。
我曾看到一位乡村教师通过“抖音”呼吁，让高考试题不太脱离乡村学生生活实际。
我深以为然。
为什么呢？
城市中小学生的经济条件一般优于乡村中小学生的，而家境更富的人接触含金量更高、新兴事物的可能性一般更大。
如果试题更倾向于迎合经济更好的学生的视野，那么财富较多的学生比贫穷的学生更易于取得好成绩。
希望我国高考这一竞争机制更有利于人才选拔。
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