近期，无论是大学校园还是小学校园，都相继步入期末考试季，围绕考试的相关新闻也随之频出。其中，深圳南山区四年级数学期末试卷引发的争议，以及大学期末考试中部分老师的 “捞人” 现象，窥一豹而见全身，这两件看似毫无关联的事件，实则深刻地反映出中国教育发展进程中面临的困境。
先聚焦深圳南山四年级的数学考试。此次考试试卷难度极高，阅读量也非常大，对于四年级的学生来说，其挑战性远远超出了想象。大家不妨看看这份试卷，自行感受和评判 ：
原本 90 分钟的考试时间，无奈延长至 110 分钟，即便如此，学生们在考场上依旧手忙脚乱、应接不暇。从教学评价的专业角度来看，考试作为检验学生学习成果、反馈教学成效的关键手段，本应发挥积极的正向作用。然而，这份试卷却让学生们疲于应付，根本无法充分展示自己真实的学习水平。这一现象揭示出当前教育评价体系可能存在目标不够清晰、标准不够合理的问题。教育工作者或许是急切地希望通过高难度的考核来提升学生的能力，却在不经意间忽视了学生的身心发展规律以及现有的学习基础。这种做法显然过于急功近利，与教育所倡导的循序渐进原则背道而驰。
再将目光转向大学老师期末考试中的 “捞人” 现象。大学，作为培育专业人才、提升学术素养的重要阵地，本应始终坚守严谨的治学态度。然而，现实中部分老师（我想应该是大部分老师）在期末考试评定成绩时，采用了较为宽松的方式，致使那些考试成绩不佳的学生也能够顺利过关。大学课程的最终成绩通常是由平时成绩和期末考试成绩综合计算得出，平时成绩涵盖了考勤、作业、课堂表现等多个方面。在这种情况下，有些老师便会在平时成绩上对学生予以照顾。例如，图中这位老师为了让学生达到及格标准，不得不提高其平时成绩。这种行为对于那些一直认真学习的学生来说极其不公平，严重违背了公平竞争的原则。当然，我们也不能一味地过分指责一线的任课教师，毕竟在整个教学管理体系中，最重要的指挥棒其实掌握在学校的教学管理部门手中。
图片来源：视频号：邵老师不是沙雕
从小学到大学，整个教育体系仿佛陷入了一种两难的尴尬境地。在小学阶段，学生过早地承受高难度考核带来的巨大压力，让年幼的孩童背负过重的负担，严重违背了教育应当遵循的自然规律。而在大学阶段，却又出现了成绩评定过于宽松的 “放水” 情况，这无疑让人对教育质量产生深深的忧虑。
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