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今日小文在某乎上看到一条热门话题：数学系的鄙视链是什么？
在咱们这个讲究实用和实效的社会里，说到数学，大家的第一反应可能就是那些令人头疼的公式和难题。但你知道吗？在数学的殿堂里，也存在着一条不为人知的“鄙视链”。
下面来看看网友的评论
头大，一看到高等代数数学分析就爆炸。踏踏实实学，分数就在平均线。物理系一同学过来旁听，考试每次95 ，人家爷爷是中科院院长。从此，转系学工程了有个线代助教是个研究生学姐，当时在我眼里就像仙女一样，崇拜的不得了，问其它同学却不觉得有多漂亮妈的，我从高中就认识到了这点。我也算是学校比较靠前的学生，年级五六百人能稳定排进前二十，偶尔还能排前几。理科比较好，思维活跃，但是数学上挫败感非常大。我们老师凭着天赋再加上十多年的经验，直接出了一份纯难题的试卷，很多人（我们班是实验班，全校最牛掰的那批人）连填空题都没做完当然也包括我。班里有个鬼才拿了一百三十多分，扣分还有很多是马虎。从此，我就认识到了，我的数学最多也就走走应用的方向了，高中数学都能虐我，高数那不随便秒我？（另外，当时我们班有点狂和飘，从那次考试之后再也没人敢飘了）读数学的脑回路确实清奇，刚读文章，折射出我内心的自卑，看到最后话峰一转，我又重新认识了鄙视链，万事万物皆可鄙视链。数学系说一个，大一第一学期班上一个最勤奋的同学期末考考试，专业课有一门13分，没错4门数学中最高分是13分，剩下的都是个位数。他把所有专门课书全扔垃圾箱，去找他舅舅（时任副院长）转中文系。一个学期之后中文系第一名。大三直接保研了。这哥读大学比我读高中还刻苦。
鄙视链一般是赚钱链的翻转这是不是一种补偿心理啊，赚得钱越多越受鄙视，在体系整体取得心理平衡。就像古时候“士农工商"鄙视链，商人获得更多物质财富，但粗布麻衣的工农更受鼓励，否则以那时候的生产力，工农数量不够的话，社会整体就没法运作下去......年薪千万的基金经理，回归了靠加减乘除计算企业的业绩、行业空间，甚至算都省去了直接问年轻研究员。深夜坐在3000w城市中心的大平层，想起来自己年轻时候解不开的题和学术梦想，怅然若失。。。[思考]就问有多少人能发 数学年刊呢[捂脸]与其说是鄙视链不如说是兴趣和方向不懂。真正沉下心来做学术 哪费那么多心思搞鄙视，大多数一些碌碌无为之辈做不出东西，发不出annal，就为自以为是鄙视链顶端而在沾沾自喜。纯数学学着的时候鄙视别人，找工作的时候被人鄙视…金融本科生没学好数理统计与概率论，一直以为是没有像中学时那样多做练习，原来学数学真要点天分...
西交就没用那个绿本[尴尬]，用的自己编的书，国内很多985也没用你们的书，同济版的高数什么水平自己知道吧[尴尬]，这有什么优越的？还本科生指所有，笑死了我寻思着数学系的也没用同济小绿本啊...数学人不教材不都是数学分析吗[好奇]很多好一点的大学都用的自己学校编的吧，我就没见过同济的高数课本（非数学专业），别太想当然兰大对数学要求比较高的专业用的自己编的高数，不过我感觉不如同济。真正有资格的是华东师大，确实国内绝大部分数学系用的教材是华师数分我们也没用啊[捂脸]不过雀食好多学校都在用，北师大都在用[捂脸]
罗素其实在数学上做出了卓越的贡献，他致力于建构数学公理体系，这和他的哲学主张“逻辑原子论”也是相关的。当然，可能他文学影响力更大吧，哈哈哈哈哈六几年罗素在一个访谈中说过，大学时觉得学的数学更多是游戏性质，所以转了，后面还提到，如果他是现在的年轻人，with enough capacity 会选择物理（真不知道怎么翻译……）。其实读物理哪有这么高的要求，老先生谦虚是因为眼界太高了。求求你多看看罗素的传记吧，真的求求了，他自己就挺高产的，别人写他的书也很多，想黑他真不至于这样。哪怕你随波逐流黑他不懂欧陆哲学并说他对欧陆哲学的理解都是shit也好过这。可是你认为罗素从数学转到数理哲学是天赋不足，他那和怀特海合著的Principia Mathematica即使放到现在业界有这种级别贡献的都是屈指可数话不能这么说呀，那我也能举出德布罗意和爱德华威腾的例子呢。数学系里这种鄙视链说着玩玩开开玩笑就算了，也就不要把别的学科牵扯进来了吧[飙泪笑]。你是不是对罗素有误解？他写了一本《数学原理》，甚至专门从事数学研究的人，也难以通读，所以至今还没有中文全译本
三本人一天到晚排鄙视链是吧补充：抽象代数拓扑归在1。复几何，mmp等归在2。动力系统归在4。你不说我都忘了统计学是数学[捂脸]财经类院校一直和会计、管理放一块你都不排代数拓扑、低维拓扑、算子代数、表示论这些的吗代数数论和算术几何不分家吧？算术几何的动机就是处理代数数论。我们要加强不同数学分支之间的交流和合作，共同推动数学的发展。毕竟，数学是一门整体性的学科，只有各个分支之间相互支持、相互补充，才能取得更大的成就。
总之，数学界的“鄙视链”只是一种误解和偏见。我们应该尊重每个人的选择和研究领域，让数学回归本质和价值。只有这样，我们才能更好地推动数学的发展和应用。
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