小时候，我们的考试充满了紧张、不安、焦虑。
我至今还记得，开家长会的场景：老师站在高高的讲台上，读着每个学生这次半期考试的成绩、排名，我的妈妈坐在我的座位上，认真的听，认真的记，而我，和其他几个同学凑着脑袋，透着半掩的教室门，忐忑不安的看着教室里面的家长，听着教室里面老师的声音。若是考得好，皆大欢喜，若是考得不好，免不了要跪“搓衣板”......
以前的考试是件大事，特别是半期考试和期末考试，更别说“小考”、“中考”、“高考”了。考完之后，“山雨欲来”或是“春暖花开”，全在“成绩”二字上。每科成绩肯定要全班公布的，个人总成绩年级排名必然要贴在外墙上的，半期和期末之后，必然是家长会，如果有特殊的问题，是要单独请家长的。
很奇怪，那时的我们，觉得天经地义，理所当然，那时的老师，严肃认真，兢兢业业。卷子发下来，分析试卷时，一道题一道题的讲解，若是有一道题是出错率最高的，老师就会痛心疾首地严厉批评，眼睛里放射出足以让出错的同学深深低下头的锐利无比的光。
这都是现在的我们，埋在心里的最美好的回忆了。因为大部分的以前的我们，都知道，这是为了我们好。
现在，我是女儿的父亲了，女儿四年级了，这学期的半期考试没有考，以前的半期还是要考的，我问女儿，女儿说：“不晓得，反正说不让考了。”我问女儿，平时考不考，女儿说：“考了几次。”“考了多少？试卷拿我看看吧！”女儿眨着眼睛说：“试卷没发！”“多少分总知道吧？”“不知道，老师没说，”女儿又想了想，从书包里翻出了一张试卷：“这有一张发了的！”我接过来看了看，是语文单元测验试卷，没有打总分，小题分是打了的。“为什么没写作文？”我疑惑地问。“老师说不用写！”我沉默了。
前几天，我让我的初中学生写一下半期考试后的总结和纠错。学生很委屈的告诉我：“老师，试卷和答题卡没发，只是告诉了我们ABC的等级，我也不知道错在哪，只能估了......”我又沉默了。
“考试”这些年经历了几个阶段：最开始是真正把“考试”当“考试”，公布成绩，公布排名，开家长会，于是有专家说：这个不行，孩子的自尊心谁来保护，考试不是衡量一切的唯一标准！好吧，那就改吧，等级制开始出现了，ABCD取代了具体成绩，不过，还是能问得到具体成绩的，还是要具体分析试卷的，还是要纠错的，家长也还是要在试卷上签字的。专家又跳出来说：考试不能太多太滥，给孩子的压力太大了，孩子们不堪重负呀！
我做教育这么多年，确定发现现在的孩子压力很大，但是，真是考试造成的吗？一个简单的例子：以前有小考，即小升初毕业考，每个小学有保送名额，每个优质中学也会分配名额到各小学，凭着小考成绩，你可以跨地段的考上你想要读的中学。现在取消小考，看上去，考试没了，孩子减负了，实际是这样吗？为了能读优质中学，我们的孩子要学奥数（这真是奇葩的一个现象，这个早被前苏联淘汰的玩意，却被作为小升初的最重要的标准，屡禁不止），我们的孩子要奔波于各中学之间，去参加各种择校考试，我们的家长还要准备“学区房”的钱，“择校”的钱！我想，这真的值得我们每个人去深思，去独立的思考，孩子的压力到底是不是考试造成的。
“双减”之后，考试越来越少了，至少学校里的考试越来越少了，要考也要藏着掖着，越考越隐秘，很多小学半期考取消了；即使考，成绩不公布，打电话问老师，老师说：我也不清楚；排名不公布；试卷和答题卡不发；甚至连分析都不分析了。家长不知道孩子的考试情况，孩子自己也不知道考试的情况，正所谓越考越糊涂呀！
到底什么是学习呢？预习→学习→巩固→考试，这是学习的最原始的完整过程。
预习的根本在于能够在学习过程中，有余力的思考，而不是无间断地接受，当我们有所预习，对所授知识有提前量的准备时，在接受知识的过程中，我们就不止是机械的记笔记，我们会思考，会提出疑问，所谓“学而不思则罔”就是这个道理。
学习是学习过程中最重要的环节，是教师与学生，学生与学生之间的不断互动和沟通，是知识和技能的传承和拓展。
学习之后，是巩固，不多练则生。学生的短时记忆强，接受能力强，短期内对所学知识掌握快，但长时记忆欠缺，需要的就是有效地巩固训练，所谓“温故而知新”，在巩固训练的过程中，还会有新的收获，产生新的疑问。作业是必备的，科学的作业布置应该是因人而异，每个孩子的接受能力和消化能力不同，在基本的巩固性作业的基础上，可以根据孩子差异，做出不同调整，这叫“因材施教”！不是作业少，甚至没有就是好，当然也不能是过重的题海战术，违背各学科学习的规律。
学习过程的最后阶段就是考试，我非常赞成考试。在学习到一定阶段时，通过考试完成学习全过程，其目的是检测自己的学习成果，这就是考试的本质。没有考试的学习是不完整的，不完整的学习会大大削弱学习效果，孩子不知道自己学得怎么样，有什么是自以为掌握，其实没掌握的；家长不知道孩子学得怎么样，学习上出现什么样的问题，有没有好的针对性的家庭配合的方法来调整；教师不知道自己的教学是否有成效，是否在教学中有需要完善的地方，每个孩子具体情况具体分析的依据在哪。
甚至，我觉得，考试就要有考试的样儿，必须是闭卷的，必须是严肃的，必须是打分的，可以不公开，但每位家长和孩子自己要知道自己的成绩。一方面让家长、孩子、教师都明明白白的知道问题所在；另一方面，良性的竞争环境，紧张有度的考试氛围，是有利于孩子健康成长的。在孩子成长过程中通过良性的竞争，逐步提高孩子的抗压能力，这才是真正的对孩子负责。我们都不希望孩子将来成为玻璃人，一碰就碎，我们都希望孩子将来长大后成为真正的人才。踏入社会时，我们明白，我们的孩子是要有生存和发展的压力的，我们难道还指望社会给他们“双减”？这叫什么？这叫“逆商”教育！我们的中小学不就是要做这个事的吗？难道一闭眼，双手一推，全交给社会，让社会来培养孩子们这些能力？
“越考越少”、“越考越隐秘”、“越考越糊涂”，绝不是一件好事，违背学习规律，是会被学习处罚的，只是这样的处罚，对象却是我们无辜的孩子！
,
