盼望着，盼望着，期中考试终于来了。
大大小小的考生们信心十足，家长们摇首期盼。
每位老师拿出"猫抓老鼠"的精神，注意力高度集中监考，废寝忘食地加班阅卷，终于，成绩出来了！
毫无悬念，本次考试 ，各种奇葩试卷依然层出不穷，笑料不断。再次颠覆了我们对学生的认识——只有老师想不到的，没有学生答不出的。
在答卷这件事上，每一位考生们都会不遗余力，充分发挥无穷的想象力。
一 试卷分析本套试卷的命题老师，想必一定是呕心沥血，反复修改，熬了几个夜才整理出来一套试题。
这套试题真心不错，注重基础，注重学生基本能力的考察，知识面广，有适当的拓展，对前一段学生的数学学习能进行全面的检测。
遗憾的是尽管试卷命题难易适中，考察全面，但很多学生却只展示自己的冰山一角。
学生们不负众望，洋洋洒洒一大张，平均分87分，最高分100分，最低分11分，可谓答出了水平，也答出了风格。
一份份试卷，再次使得我们每一位老师痛心领悟-——我待学生如初恋，学生带我生无可恋。
卷面分析通过我们认真、细致地阅卷分析，发现本次二年级的数学试卷中，主要存在以下几个问题：
一 填空乐园第2题、测量钉子的长度。
刻度尺显示：从1开始测量到6截止，没有从零刻度开始测量。这种测量应该用减法，即用终止数字减去起始数字。
但遗憾的是这一点30%的学生没有掌握足够好，出错率较高。
第5题
红领巾上有（ ）个角，其中两个角是叫（ ）角，一个角是（ ）角。
这道题考查的是学生对角的认识。真正体现了生活来源于数学，又服务于数学，这道题的答案就挂在学生的脖子上。
但是，考试中，学生非常专注，为了这道题，绞尽脑汁，反复计算、测量，绞尽脑汁，还有人拉着红领巾反复玩弄，结果还是与标准答案完美错过。
第4题，从正方形上剪下一个角，剩下的图形一定只有三个角。（ ）
标准答案是错。
这道题想考察学生在本阶段对分类讨论思想的理解应用。对于二年级的同学来说，他们接触这一数学思想较短，考虑问题比较狭隘，所以出错率较高。
分类讨论的数学思想在数学学习过程中非常重要，这个直接影响了孩子能否将一个问题理解全面，解答准确。
在孩子升入高年级后更加明显，尤其在初中数学中更是广泛应用，可以说，不会用分类讨论思想，数学注定没希望。
第2题 2个3相乘积是多少？选择正确的列式（ ）。
正确选项为C：3×3。
但多数同学选项为B：2×3。就在发放试卷之后，很多学生还来找老师，坚持认为答案就是2✖️3。
对一个错误的答案能那么执着，让人怀疑这老师究竟下了什么迷糊汤，让你们在泥潭里陷得那么深？
孩子们对错误的执着坚持，更说明学生的理解能力很让各位老师打脸：没有学不会的学生，只有不会教的老师。
第五题 画一画1、 画一条比8厘米短3厘米的线段。
试卷中，孩子们有的没有端点，有的画成了8厘米、3厘米、11厘米，当然还有的直接发挥想象，画成了一条疯狂扭动的蚯蚓。
尽管在课堂上反复强调，直尺画图，尽管反复强调线段的特征，但是学生对线段、射线和直线的认识上，还是没有清晰的辨识能力。
2、 画一个钝角。
有的同学画成直角，也有个别画成锐角。这一点也提醒老师，还是有不少学生对于角的分类上犯迷糊，在今后教学中，还要时不时啰嗦啰嗦。
3、 下面4个点之间最多能画几条线段？
标准答案应该是画6条线段。但是有20%的学生，只是把四周4条相邻的线段，连成了一个四边形，但其中两条对角线没有画出来。
也有的画了4条在跳圆舞曲的蚯蚓，还有人直接上手，画了个“蒙古包”给阅卷老师添点笑料。
孩子们丰富多样的画作提醒我们，部分学生对于 "两点形成一条线段"这一基本知识点，认识不够深刻。
六 解决问题主要考察学生的两位数加减应用和乘法应用。学生第3题和第4题出错率较高，试卷反应出，学生在对题目的理解上，问题不大。
比如：35 47=72等一些答案，提醒教师在强化计算的路上，永远保持头脑清醒，不能止步。
虽然本次测试成绩不尽如人意，我们不气馁，不放弃。今后我们的数学教学该从哪些方向开展？
我在痛定思痛，面壁思过之后，反省出十点整改措施：
1 课堂教学注重基础。
"万丈高楼平地起"这句话不仅适用于盖大楼，更适用于任何领域，任何年级的孩子。
在课堂讲解过程中，要拿出"挖金子"的精神去挖掘教材，延伸教材。要不厌其烦加强基本知识的讲解，突出重点，化解难点，目标五个字——让学生学会。
2 加强基本功的训练。
尤其是在两位数的加减运算方面，将继续坚持，每天十道口算。为了防止部分学生和家长偷懒，我决定突击检查，一检查就通报。
教学要有开放的心态，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”在做题方法训练上，不拘一格应该收获更大。
我还要鼓励学生运用多种方法解决问题，不管你身怀什么绝技，尽管往外使，进一步训练学生进行拓展题目训练。
4 乘法口诀背诵常态化。
乘法口诀是本学期的学习重点，更在今后数学应用中有非常广泛的应用。
为了不让"四六三十八、四六三十二"等自创口诀的悲剧重演，我们决定乘法口诀日日背，日日练，坚信孰读生巧.
我们的目标只有一个——下次考试，不过关者为0。
5 数学教学生活化。
在教学过程中，尽量将数学知识生活化。数学课可以带着学生走出教室,晒晒太阳，看看大树……
吹拉弹唱，十八般武艺齐上，引导孩子们在生活中理解知识，寻找答案，感受数学知识也就在生活中。
6 加强培优补差
我们一面把握好课堂教学，另一方面要精准扶贫，多方面帮扶那些"弱势群体"。
尤其是班里的学困生，这些人大多是"钉子户"。老师要想方设法，只要不动武，就去试一试，目标就是把数学成绩提上来。
7 争取盟友
师者，所以传道受业解惑也。古往今来，老师是人类灵魂的工程师，是学生的照明灯，所以学生的学习老师是主要责任人。
但是，我们也要争取教育孩子最重要的盟友——家长的配合。
作为孩子的启蒙老师，家长在孩子学习的影响极为重要，你在课堂上讲得再好，说得再多，没有人在身后为你督促，孩子的惰性就有机可乘。
所以，要不惜一切争取盟友的支持，反复强调"家长是孩子最好的老师""好家长自然有好孩子"，强调合作共赢的重要性。
8 加强好习惯培养。
二年级的同学，虽然多数已经基本养成好的学习习惯，但也有"漏网之鱼"，而一条鱼影响一锅汤。
今后在习惯培养上，我们还有继续加强引导，指导学生学会预习，复习，进一步学习应用知识解决问题。
9 多鼓励 少批评
在日常的教育教学中，我要能夸不骂，能摸头不打手。因为得罪了学生，他们会"彻底罢学"。
"亲其师信其道"。我们要充分发挥自己有限的情商，拿出谈恋爱的精神，说尽甜言蜜语，构建最和谐的师生关系。目标就是让学生爱上数学老师，爱上数学，提高学习数学的兴趣。
10 好成绩是考出来的
作为多年的一线教师，我总结出一条真理——好成绩是考出来。
因为好成绩的背后，是孩子良好学习能力，答题能力，理解能力的反应。只有在重复性的考试训练中，学生适应了考试，才真正明白，考试考什么？答题怎样答？才不会稀里糊涂上考场。
所以，坚持练考。把每一次练考当作考试，把考试当作一次普通的练考，这样就能得到好的结果。
在过去的半学期，每一位老师自认为拼尽了全力，但学生的小手书写出的答案却告诫我们——成绩不行。
成绩单告诫我们,自己在教学中还有不足，孩子们在学习上仍有漏洞；成绩单告诫我们学生的一句"都学会了"可能只是随口说说，不一定出自真心；成绩单也告诫我们今后在三尺讲台上，要继续撸起袖子加油干。
今后的教学过程中，我们二年级的每一位数学老师会众志成城，齐心协力，教学教研常态化。
上不愧对苍天，下不愧对人民，牢记使命，不忘初心，不遗余力，把课上上好，为跃向璀璨的未来 ，拼个春夏秋冬 ，换个青春无悔 。
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