在家闲着无事，翻阅旧书，看到一份钱学森当年高考时的语文试卷。作为一个高中语文老师，看到这些题目，手心竟然汗涔涔的。
这份国文试卷是1929年交通大学的招生考试卷。
钱学森读书时期交通大学校门
交通大学是著名的实业家、教育家盛宣怀1896年创办的，初创之时名为“南洋公学”，以培养经济和政法人才为主要目标。交通大学办学目标历经几次转变，逐渐发展成为以工科为主，兼及理科和管理科学的综合大学。
钱学森在交通大学读书时正是交通大学发展的黄金时期，被称为“东方的麻省理工”。
钱学森
交通大学考试时间是1929年7月23日至25日，每天考两门课程，共计6门：国文、英文、物理、化学、高等代数、解析几何。
交通大学虽属工科学校，但历来重视国文教育，每年入学考试首门就是国文，考试题型一般分为作文、简答和解释三类，每道题又分几道小题，试题如下：（一）作文（任选一题 40分）
1、试各述立身之大本及为学之方针。
2、交通事业与国家之关系。
（二）答下列各问。（30分）
1、孔子之教以六艺，何谓六艺？
2、秦始皇焚书坑儒，何以至今仍有秦以前之载籍？
3、孔安国所传之尚书，系古文抑系今文？
4、六国最盛行者为何种文体？
5、唐代文章家以何人为最有名，其理安在？
6、何谓六书，能举例以明这否？
（三）试释下列各题（30分）
1、韩愈谓“文以载道”，但谚云“文人无行”，何说为是？各抒所见。
2、文字为民族精神所寄，而时人有倡废中国字以代拼音字，是否可行？试举所见以对。
3、胡适谓文言文为死文学，白话文为活文学，试各抒所见以评之。
4、西文重文法，中文则须“思之思之，神明通之”，究境中文有文法否？
试卷通篇字数309字，可谓简洁至极，与当下语文高考试卷动辄上万字真是不可同日而语。
钱学森国立交通大学录取通知书
民国交通大学这份国文试卷的考试内容涵盖文史哲，除属于史实性的典故有标准答案，其余国文题目均无标准答案，重在考察学生的“历史借鉴”、“时代问题”、“哲学思辨”和“批判精神”。
而当下的语文试卷则语修逻文、字词句篇样样兼顾，强调格式，讲究模式，有些现代文答案即使是作者本人也答不上来，所选诗词更是超越了中学生的人生经历，语文答题只能云里雾里。
一位高中毕业的学生后来同我说：她三年高中语文考试，根本就不知道是怎么答的，后来竟然能够考出120分，她自己都想不通。
高考语文的繁难偏怪，做题时如坠云里雾里，不知所云，也许就是造成语文今天“少慢差费”的主要原因。相较于今天的高考语文试卷，民国这份国文试卷就亲切多了。
但是，面对民国这份语文试卷，身为语文老师，说句实在话，我也得不了多少分，许多题目，我压根就做不上来，这只能说明自己国学根基太薄弱，思辩能力太弱，批判精神不足。
这份国文试卷钱学森同学当年考了51分。在这次大学入学考试中，钱学森总分396分，成绩分别是：国文51分，英文80分，物理50分，化学85分，高等代数60分，解析几何70分。名列机械工程学院录取名单中排名第三，整个机械工程学院录取新生第20名。
直到晚年，钱学森仍记得当时被录取的情形。他说：
我是北京师范大学附属中学高中二部毕业后，于1929年夏考入上海交大机械工程系的。记得当录取名单在上海《申报》公布时，我在机械工程系的名次是第三。第一名是钱仲韩，现在的南京理工大学名誉校长；第二名是俞调梅，现在的上海同济大学教授。不过他们二位后来转入它系，只有我留在机械工程系。
钱学森国立交通大学毕业证书
我对照这份国文试卷，心中默做了一下，大约也就能得50分左右，不知您，亲爱的读者能得多少分？
当然，我们不可能穿越时空回到民国，我们还要认真面对今天的“小升初”考试、中考和高考。应试背景下，作文的重要无庸置疑，它是所有考试科目中分值最大的一道题，分值高达60分，江苏高考甚至高达70分！
但是中小学作文教育的现状怎么样呢？教作文的语文老师90%以上是写不出一篇像样的作文来，上课时常常随便找一个题目往黑板上一写，收上来，胡乱地打一个分数，很多学生作文口水化、低幼化严重，即使到了高中，作文依然言而无物、言而无序、言而无味俯拾皆是。这样的作文怎么能在选拔性的高考考试中脱颖而出呢！
作文要从娃娃抓起，否则到了高中，学生精力和时间基本上都纠缠在数学、英语学科上，根本没有时间读书。数学是决定一个学生能否考上大学，而语文才是决定一个学生能够考上什么大学的问题。现在大学扩招，早已解决学生能否考上大学的问题，关键是考上什么大学问题。
清华北大的学生毕业之后就能拥有令人羡慕的薪资，普通高校出来的学生不仅工作难找，薪水更是少得可怜。学生之间的差距已经不是数理化了，而是语文，更主要体现在作文上面。
作文指导方面有写作经验和没有写作经验的老师有天壤之别，比如讲细节描写。
我有一次和小说家墨中白聊天，他的《六指猴》曾被命制为高考语文阅读题。墨中白说：
如何描写底层呢？他有一次买油条，扎油条师傅光着上身，皮肤上蒙了一层厚厚的油污和汗渍，找钱时，他拿起一枚硬币往胸前一拍，那枚硬币就粘在皮肤上了。
我把这个例子和学生一讲，学生对于细节的作用和描写的方法立即就掌握了。
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这篇散文好在哪里？后续的名篇赏析可以教孩子怎么组织语言去评价，而不是读完后只感觉这篇文章写的很优美。还教孩子活学活用：
看完名篇，让孩子通过观察，并结合实际生活，就能高效地动笔写起来。
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