【试题材料】
书匠（节选）
葛亮
秋天的时候，父亲接到了小龙的电话。
小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。
父亲问他怎么回事。
他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起了板。说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀见。可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。省外的专家，都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。你说说看，仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。
父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？
老董不说话，闷着头，不吱声。
父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，值得吗？
老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。
后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。但可惜的是，绢是米色的。
老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。
父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。
老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。《天工开物》里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。这造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来。
此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。
中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二十八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
老董说，咱们看秋去。
也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。
这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。沿着水塘，生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什么树？
老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。
老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。
老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。
你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。
你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。
他说这个话，已经是三十年前了。
老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。
我问，伯伯，我们来做什么呢？
老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。老董说，收橡碗啊。
我问，橡碗是什么呢？
老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。这壳子就是橡碗。
这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。
老董说，它也识得宝呢。
我问，橡碗有什么用呢？
老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。
老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董摇摇头，说，本来，还是原来那样吧，挺好。
（有删改）
【整体感知】
本模块的考查载体采用文学类文本形式。《书匠》一文最早发表在2019年第12期《人民文学》上。在这篇小说中，葛亮塑造了两位古籍修复匠人：老董和简。老董和简分别代表传统师徒授受和现代西方修复技艺两种模式，从传统与现代、东方与西方两个维度体现“工匠糖神”。作者将“老董”置于大时代背景之下，摹写出普通人物的酸甜苦辣。节选部分通过老董在古籍修复中不畏权威、力排众议、知难而上、勇于实践、精益求精，最终成功修复雍正国子监刊本《论语》的故事，表现了普通匠人不忘初心、淡泊名利的情操，表达了作者对工匠精神的礼赞。作为一篇小说，选文适合高考命题需要。试题共3道，属于基础性、综合性考查。
【核心价值】
通过本文阅读，引导学生感受人物脚踏实地、一丝不苟、精益求精、淡泊名利的糖神，激发其弘扬和传承工匠精神，培养其良好的思想品德修养和责任担当精神。
【试题情境】
本模块试题以小说《书匠》为情境，考查学生对小说文本内容、艺术特色和主旨思想的分析鉴赏能力，属于学科认知情境和社会生活情境。
7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A.小龙与“我”父亲毛羽的电话，既介绍了本文故事发生的起因，表现了书匠老董的性格，也为情节的发展做了铺垫。
B．“老董穿了一件卡其色的工作服，肩膀上挎了个军挎”，“踩着一辆二八型的自行车”，是老董生活现状、职业习惯的表现。
C.小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐。
D．“仪器做了电子配比都没辙”，老董却用传统工艺修复了罕见典籍，说明在科技发达的今天，传统技艺仍有用武之地。
【必备知识】
小说开头段、结尾段的作用；小说中刻画人物的方法，尤其是细节描写的作用；小说中侧面描写的作用。
【能力素养】本题主要考查分析小说内容、鉴赏小说艺术特色的能力。
A项是对小说开头情节及作用的理解。小说开头写小龙和“我”父亲电话交流的情节。小龙转述了老董在古籍修复会上得罪专家并立下军令状一事，自然引出老董这个人物，为下文情节的发展做了铺垫。故A项正确。
B项是对人物肖像（细节）描写方法及效果的分析。相关内容指老董带“我”看秋去时的衣着打扮，选项从人物形象的角度赏析了其作用，与文本一致。故B项正确。
C项，“烘托了老董的童心与快乐”错误，前文是老董看橡树，心情沉重。由老董说“它也识得宝呢”可知，此处环境描写的作用是借松鼠的动作引出老董对“橡碗”作用的叙述；是为了让“我”明白如何去用心搜集修复古籍的原料；为“我”能意识到自己身上的责任做铺垫，而非借此烘托“老董的童心与快乐”。故C项错误。
D项是对小说结尾“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来”的推断，老董不仅在用传统的方法修复古籍上确有独特之处，也赞美了老董的工匠精神。故D项正确。
【答案】C
【失分剖析】
对文章局部内容的理解一定要以全篇为背景，以主旨为导向，所谓“词不离句，句不离段，段不离篇”，否则就容易犯错。如C项内容，单就该句来讲，结合上文对往事的回忆和下文“它也识得宝呢”的感慨，可以看出“烘托了老董的童心与快乐”的说法显然不符合文意。
8.本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。（6分）
【必备知识】
明确“旧地重游”的相关场景及在小说情节中的位置与作用，“旧地重游”场景中老董的语言和行为，人物心理描写的作用。
【能力素养】
本题主要考查分析鉴赏人物形象的能力。
解答本题应首先通读画线语句，体会场景的具体内容，然后梳理人物的语言和行为，并体会其蕴含的情感，最后加以概括。
场景一，多年后面对自己职业起点时的人生感慨。老董带“我”来到橡树林，他说，“我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来”，说明橡树林是老董职业的起点，面对这个职业起点，老董心里充满了对旧时光的感慨之情。
场景二，带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念。老董带“我”来到橡树林，指出“我”爷爷作画的地方，并且他还清晰记得爷爷当时说的话，这些都表明老董对前辈的深切怀念。
场景三，对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。过去老师傅们把老董带到橡树林，他和“爷爷”也曾经来过橡树林，在这里老董学到了技艺，也有自己志同道合的朋友，但距离那时已有三十年。文中说，“他说这个话，已经是三十年前了”，这句话表明老董内心有一种岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。
【参考答案】
①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；
②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；
③对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。
【失分剖析】
解答本题，学生能够根据感觉判断老董的心情，但结合文本有理有据地分析却未必到位，容易犯没有依据和没有层次的错误。
9.老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。（6分）
【必备知识】
小说中对老董的语言、动作、行为进行描写的语句，有关人物形象、人物性格的知识，老董“匠人精神”的具体体现。
【能力素养】
本题主要考查发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。
首先，梳理相关情节。小说节选部分主要写了匠人老董对一部古籍进行修复的情节，并在具体情境中，借助正面描写和侧面描写的方式塑造老董这个人物形象，赞美其匠人精神。
其次，在具体情境中分析与概括人物精神。情境一，小说开头，老董不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为了修复古籍，他敢于反对省外的专家，敢于跟权威叫板，不惜得罪领导，敢于立下军令状。可见其坚持行业规矩，敬畏修复古籍的原则。情境二，父亲与老董就修书是否值得的对话，可知老董曾经因为坚持自己的观点和夏主任结下梁子，现在为了修复古书，即使再次失去工作，老董也认为值得，可见老董敬畏与热爱自己的职业，是一个恪守职业操守的人。情境三，老董为了最终染出蓝绢，夜里待在图书馆里，傍晚时也跑到染厂，把家里沙发套和桌布、窗帘都变成了靛蓝色，还去了偏远的橡树林，最终完成修复任务。这些内容足以表现老董对修复古籍精益求精的匠人品格。最后整合上述几点，分点表述即可。
【参考答案】
①坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。
②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为“值得”。
③修书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。
【失分剖析】
学生虽然从概念上对于“匠人精神”或“工匠精神”已经耳熟能详，但是试题要求具体分析“匠人精神”的内涵，需要学生具有更高的提取信息、概括归纳信息的能力。部分学生的答案常常分析不具体或条目重复。
