浙江小学低段非纸笔测评推行情况
1. 推行背景与政策支持：2022年，浙江省教育厅出台《关于小学生综合评价改革的指导意见》，明确提出一、二年级不进行期末纸笔考试，要采用活泼多样的实践性评价；2014年，省教育厅也曾出台相关通知，限制小学一至三年级的区域性学科“统测” 。在此背景下，杭州、宁波、嘉兴等地率先探索，如今非纸笔测评已在全省小学低段全面铺开。
2. 开展形式与内容：形式从最初的游园闯关活动，逐渐迭代升级为更丰富多元的形式。包括校内情境化模拟设置，如杭州市北塘河小学以“建设北塘河 致敬挖河人”为主题，创设和挖河、护河相关的情境进行测评；校外真实场景下的体验，像杭州市滨和小学让同学们前往笑笑橙消防馆进行非纸笔测评 。内容涵盖语文、数学、英语、科学等多学科知识，将知识、技能与趣味游戏结合，如通过模拟火灾场景考查学生运用知识的能力，在活动中完成对各学科的整合与设计。
3. 学校案例
- 杭州市文晖实验小学：采用没有卷子的考试形式，将学科知识融入有趣的活动中对孩子们进行考核。
- 杭州市拱墅区文澜实验学校：根据低年级孩子年龄特点，以趣味闯关形式进行，将每学期所学知识与趣味游戏结合，对多学科进行整合与设计。
- 杭州市北塘河小学：测评主题紧扣学校特色，如围绕北塘河的建设和保护开展，通过学生在各项活动中的表现完成评价考查。
- 杭州市滨和小学：组织学生前往校外的消防馆，通过模拟真实火灾场景等互动环节完成测评任务。
- 杭州市永正实验学校：延续“酱鸭子”主题期末非纸笔测评，让学生学习制作方法并亲手实践腌制。
1. 对学生的影响
- 激发学习兴趣：让学生在欢乐的情境中完成测评，消除了对传统考试的紧张感，激发了学习兴趣，如学生吴筱瑜兴奋地表示参加这样的考试像做游戏一样有意思。
- 促进全面发展：能更全面地呈现学生的优点、潜能、不足及发展需要，例如通过模拟运沙活动展现出学生互帮互助的优秀品质，而这些是传统试卷无法检测的。还能考查学生的小组合作能力、表达能力、观察能力等综合素养，有助于学生认识自己、欣赏自己，找准发展路径。
- 调动积极性：从分值评价转化为鼓励式评价，很多学校为学生提供综合素质评价表，以星级评定等方式充分调动学生积极性，让期末综合素养测评更有温度。
2. 对教师的要求与提升：非纸笔测评从概念提出到落地耗费时间和精力多，需要全校老师共同投入，要求老师精准把握课程标准，将学科理念渗透到主题设置中，通过构思、设计、探讨、融合等环节，提升了教师的教学能力和创新能力。
3. 对家长观念的改变：家长放下了对分数的包袱和对名次的比较，如家长赵女士所说，非纸笔测评有助于促进孩子综合素养提升，让家长不再只关注卷面分数。
,
