这两天是多地小学生期末考试的日子，各位家长的心也不由自主地跟着紧张了起来。1 月 9 日，深圳 “南山因为期末试卷太难延时 20 分钟” 冲上热搜，瞬间引发热议。原来是当地小学的期末考试难度爆表，四年级的数学考试，原计划 90 分钟的时长，结果题目难度过高，学生们根本做不完，不得不延长 20 分钟。
家长们拿到试卷一看，瞬间不淡定了。这试卷一共 36 道题，满满 6 页 A4 纸，平均下来每道题就给 150 秒钟，两分半钟得完成读题、理解、思考、计算、书写这一整套流程。不少中学数学老师看了都纷纷感慨：“别说小学四年级学生了，我都写不完！” 有家长吐槽：“这哪是数学试卷啊，简直就是‘阅读马拉松’，还以为考的是语文呢！” 还有网友形象地说：“这就是语文老师出的数学试卷吧，句句有主谓宾，段段有原因结果。”
在家长群里，那更是吵翻了天。大部分家长表示看完题后内心很崩溃，不知道接下来娃的数学到底该咋学。三年级家长许女士直言：“这些题我自己都看不下去，更别说小学生了，我觉得现在就是矫枉过正了，我们这是考数学，不是考语文。” 甚至有清华大学毕业的网友看了试卷后，气愤地说：“建议别出了！不要觉得大语文时代就可以搞几个成语、几段古文扯到数学卷子上，觉得提升了试卷水平，真正的数学永远凝练在简洁的几段符号中，而不是散在一堆没有用的文字信息中。” 一时间，“学的一粒沙，考的撒哈拉” 成了家长们共同的心声，抱怨这考试内容和平时学的差距太大，孩子学的时候是知识点的一小部分，考的时候却如同面对知识的茫茫沙漠，无从下手。
题目究竟啥样？直击 “抽象试卷”
到底是什么样的题目让大家如此崩溃呢？咱们就以这份四年级的数学试卷为例，来一探究竟。
选择题第一道，上来就问 “下面，关于‘四万万’的理解错误的是”，答案选项 A：“四万万” 是 4 亿，选项 B：“四万万” 是一个近似数，选项 C：“四万万” 是 4 个十万，选项 D：从 0 开始，“千万、千万” 地数，要数 40 次。这哪是考数学啊，分明是在考语文的阅读理解和历史知识嘛！孩子们得先知道 “四万万” 在当时的历史背景下就是指 4 亿人，还得理解近似数的概念，最后还得搞清楚数数的逻辑，一道选择题，考查了这么多知识点，光读题、理解题意就得花不少时间。
还有第四道选择题：“下列成语所描述的事件中，发生的概率最小”，选项有 “海底捞针、瓜熟蒂落、旭日东升、水滴穿石”。这可把家长们都弄懵了，有家长在评论区质疑：“海底捞针和水滴穿石比概率，这还是数学题吗？” 这要求孩子们不仅得明白成语的意思，还得把它和数学里的概率概念联系起来，对于四年级的孩子来说，难度可想而知。
（二）知识跨度大，超纲感十足除了阅读量惊人，这试卷的知识跨度也大得离谱。有一道题是这样的：“在古代的一个集市上，有个货郎甲带着好几匹绸缎，每匹绸缎卖一贯二百文。货郎乙买了三匹绸缎，他不用钱，而是用谷物来交换，已知谷物每石八十文，问货郎乙得给货郎甲多少石谷物？” 这题里又是 “古代集市”，又是 “货郎”“绸缎”“谷物” 的，还涉及到 “贯”“文”“石” 这些古代的货币和计量单位，就像一篇小古文。孩子们光是读明白这题，弄清楚里面谁跟谁在交易，交易的东西是什么，条件都有啥，就得花好大功夫，更别说快速找出数学信息来解题了，这跟做语文阅读理解没啥两样。
另外还有一道行程问题：“周末，小明一家打算自驾游去郊外玩。上午 9 点他们从家里出发，汽车在国道上以每小时 60 千米的速度稳稳地开着，路上经过一个风景特别美的湖边，他们停下来看了 30 分钟风景，然后接着赶路，中午 12 点到了目的地。问小明家离目的地有多远？” 这题要用到 “路程 = 速度 × 时间” 这个公式，还加入了生活中停下来休息的场景，孩子们得先算出车实际开了多长时间，把停留的 30 分钟减掉，再用公式算出路程。像这样把数学知识藏在各种复杂的生活场景里，孩子们得有很强的逻辑思维，还得能读懂这些复杂的文字，才能把解题的思路理出来，真的是 “暗藏玄机”。
家长崩溃：这可咋学？
家长们的崩溃，不仅仅是因为题目难，更多的是对孩子未来学习的担忧。有位家长在朋友圈无奈地发文：“孩子为了这次考试准备了好久，可拿到试卷发现好多题都不会做，考试结束后都快哭了。这试卷这么难，孩子的自信心都没了，还怎么谈学习兴趣。” 孩子在考场上面对难题无从下手，急得直掉眼泪；还有的孩子考完后变得沉默寡言，对自己的学习能力产生了极大的怀疑。这种自信心的受挫，可能会影响孩子长期的学习动力和积极性，让他们畏惧考试，甚至抵触学习数学这门学科。
而且家长们也陷入了迷茫，不知道该怎么辅导孩子。以前按照课本、教辅资料，帮孩子巩固知识点、刷刷题，感觉还能应付，现在这题目，完全摸不着头脑。一位三年级家长陈先生就诉苦说：“我都不知道该给孩子买啥资料了，这考试方向一变，以前的那些辅导方法全失效，难道真要把孩子培养成全才，啥都得懂？” 还有家长担心，孩子长期面对这种难度超高的试卷，要是成绩一直不理想，会不会厌学。毕竟小学阶段，保护孩子的学习热情和自信心太重要了。
是创新还是跑偏？教育者发声
面对家长们的质疑和网友们的热议，教育专家们也纷纷发表了自己的看法。国家级骨干教师、中国数学奥林匹克高级教练黄东坡指出：“情境化、跨学科、增加阅读量，这是新中考新高考的新特点，但凡事要有度，否则只有形式而脱离学生的学习实际、能力水平和思维状况。” 他认为，这种命题新方向有培养学生综合能力的意图，像在数学中融入语文知识、历史背景等，能拓宽孩子的知识面，提升他们用数学眼光观察现实世界、解决问题的能力。但如果过度，就会本末倒置，让孩子淹没在冗长的文字里，忽略了数学本身的逻辑推理、计算等核心能力的培养。
教育研究学者熊丙奇也强调，以推进教育为导向的命题改革，必须坚持两个基本原则，一是难度适中原则，发挥考试的测评作用，二是促进学科素养原则。此次深圳南山小学四年级期末数学卷，题量、难度过大，导致学生在规定时间内无法完成答题，这就无法有效测评学生的学习情况；而且命题方向有些 “跑偏”，把考数学变成了考语文阅读，偏离了数学学科素养的培养轨道。所以，专家们呼吁，在创新命题时，要充分考虑小学生的认知水平和思维特点，不能盲目跟风，要找到一个平衡点，让考试真正成为促进学生成长的工具。
（二）教师：教学与考核咋平衡在这场争论中，一线教师们也是有苦难言。一位有着多年教学经验的小学数学老师李老师无奈地说：“我们平时按照教材、教学大纲，认认真真地给学生夯实基础，教计算、教概念、教简单的应用，可这考试题目一出，完全超乎想象。感觉我们教的是 1 1=2，考试考的却是哥德巴赫猜想。” 这道出了许多老师的心声，日常教学与期末考试严重脱节，让他们陷入了两难境地。
一方面，老师们深知基础的重要性，课堂上必须花费大量时间确保学生掌握基本的数学知识和技能，为后续学习打牢根基；另一方面，又不得不考虑考试中出现的那些难题、偏题、怪题，担心学生考试成绩不理想。于是，只能在有限的课时里，额外增加一些拓展内容，可这样一来，又怕加重学生负担，影响学生学习数学的兴趣。有老师建议，教育部门在命题时，能否多听听一线教师的声音，毕竟他们最了解学生的学习状况；同时，学校也应该给老师更多教学自主权，让他们能够根据学生实际，灵活调整教学策略，更好地应对考试带来的挑战。
教育变革中的 “成长痛”
其实，这已经不是深圳南山小学期末试卷第一次引发热议了。近年来，随着教育改革的推进，新的教育理念、课程标准不断落地，对学生综合素质的要求日益提高。这种变化反映在试卷上，就是情境化、跨学科、高阅读量题目的增多，其本意是为了让学生摆脱死记硬背，学会用知识解决实际问题，提升综合素养。
但在落地的过程中，出现了一些 “成长痛”。一方面，命题者在探索创新时，步子迈得过大，没有充分考虑到小学生的认知发展阶段和学习规律。小学生的思维还处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的阅读速度、理解能力有限，一下子面对如此复杂的题目，确实难以招架。另一方面，日常教学与考试评价之间缺乏有效的衔接，老师按照旧有的教学大纲、教材授课，考试却突然转向新方向，导致师生都无所适从。
此次事件也给教育者们敲响了警钟，教育改革是一场循序渐进的马拉松，而非一蹴而就的百米冲刺。在后续的教学实践中，命题者应深入研究各年龄段学生的认知特点，优化试卷设计，把握好难度与创新的平衡，让考试真正成为学生成长的助力，而非阻碍。同时，学校、教师、家长之间也应加强沟通，形成合力，共同帮助孩子适应教育变革，在提升综合素质的道路上稳步前行。
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