四年级试卷努力方向怎么写好

最近，深圳南山区的小学四年级数学期末考试卷突然爆火，原因无他，就是 “太难了”。“南山因为期末试卷太难延时 20 分钟” 这一话题迅速引发热议，家长、老师、教育专家纷纷加入讨论大军。

这试卷到底啥样？题目多到令人咋舌，原计划 90 分钟的考试，36 道题满满当当铺了 6 页 A4 纸，平均一道题就给两分半钟，学生得像上了发条的小闹钟，读题、理解、思考、计算、书写，一个环节都不敢耽搁。而且，阅读量堪称 “史诗级”，选择题都不简单，像 “四万万同胞心一样” 里对 “四万万” 理解错误的选项，这哪是数学题，简直是历史、语文、数学的 “大杂烩”，还有问 “下列成语所描述的事件中，发生的概率最小”，选项里 “海底捞针、瓜熟蒂落、旭日东升、水滴穿石” 让人傻傻分不清，这是考数学还是考成语理解？

不少中学数学老师都哭晕在厕所，直呼：“别说小学四年级学生了，我都写不完！”。家长们更是炸开了锅，在家长群里吵得不可开交。有的家长开启吐槽模式：“这是语文老师出的数学试卷吧？句句有主谓宾，段段有原因结果。” 还有三年级家长许女士无奈表示：“这些题我都看不下去，更别说孩子了，感觉现在就是矫枉过正。”

不过，也有少数网友比较淡定，觉得考卷作为 4 - 6 年级 “过程” 考试卷，考查知识没超纲，还能锻炼综合能力，“题目更生活化，更联系实际了，挺好的，第一次难免有阵痛，以后就习惯了”，但这声音很快就被淹没在吐槽的海洋里。

150字阅读量只为4分数学题

其实，这看似 “奇葩” 的试卷背后，隐藏着教育变革的深刻信号。人民日报、央视新闻等权威媒体此前就密集发声，剖析当前教育评价体系变革趋势，而南山试卷恰似这变革浪潮中的一朵 “浪花”。

从这张试卷能看出，命题的情境化趋势愈发凸显。就像那道 “四万万同胞” 的题目，将数学知识融入历史情境，让学生在时代背景下运用数学思维，这考查的不只是简单的计算，更是对知识的深度理解与灵活运用。跨学科融合也是一大亮点，成语与概率结合的题目，要求学生打通语文和数学的知识脉络，具备综合素养。此外，对阅读能力的重视超乎想象，大量文字信息，无论是理解题意还是提取关键数据，都考验着学生的阅读功底。

然而，这试卷也引发了诸多思考。国家级骨干教师黄东坡就指出，情境化、跨学科、增加阅读量虽符合教育发展方向，但得把握好 “度”。现在有些试卷过于追求形式，脱离了学生实际学习能力，题量难度大、阅读喧宾夺主，让学生苦不堪言，反而可能扼杀学习兴趣。如何在创新命题与学生接受程度间找到平衡，是当下教育者亟待解决的难题。

央视新闻公众号截图

人民网、央视等国家级媒体以轻松姿态调侃下场，目的可是简单调侃那么简单？这事没有那么简单！

这一事件也映照出当下教育的诸多沉疴。传统教育模式往往过于注重知识的灌输，而忽视了学生能力的培养。就像曾经有个高中生，物理理论知识学得呱呱叫，计算能力超强，可一进实验室就抓瞎，连个简单实验都做不好，妥妥的 “高分低能”。这背后是传统教育重理论轻实践的顽疾，学生们被动接受知识，缺乏主动探索、动手操作的机会，思维被禁锢在书本里。

教学方法上，“满堂灌”“填鸭式” 仍大行其道。老师在讲台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡，课堂缺乏互动，学生学习积极性受挫。评价体系更是单一僵化，唯分数论，一考定终身。考试成了教育的 “指挥棒”，学生为了高分死记硬背，忽略知识的理解与运用，创造力被磨灭。这种教育生态下，学生压力山大，家长焦虑爆棚，教育的本质被扭曲。

以往数学试卷，有没有很熟悉：口算 计算 ……机械式

目光投向海外，诸多国家的教育改革实践给我们不少启示。

芬兰是教育强国，以个性化教育著称。其学校教师会根据孩子特点定制学习计划，课堂上学生自主学习空间大。如在“城市可持续发展”项目中，学生自主组队调研多领域，运用多学科知识，充分发挥主动性。而且，芬兰减少标准化考试，以多元评价让学生专注探索。

新加坡教育体系紧扣社会需求，重视实践能力。“教学工厂”模式独特，学校与企业深度合作。像今年五所理工学院推出 10 个工读文凭项目，有两种工读形式，学生交替学习，毕业后可获学术资格和就业机会。此外，新加坡多元评价从多维度挖掘学生潜能。比如在实践能力方面，要求学生参与实际项目操作，在团队协作方面，组织小组活动锻炼合作能力。

网络图-新加坡

这些国家的成功实践虽不能直接照搬，但其中尊重学生个性、强化实践、多元评价等理念，恰是我国教育改革可借鉴之处，是我们突破困境点亮了方向。深圳向来是我国改革先行先驱，这样的大跨度改变，无疑不是说明“教育改革”己箭在弦上。

面对当前教育的诸多困境，改革已迫在眉睫。教育观念必须全面更新，无论是学校还是家庭，都应摒弃“唯分数论”这一狭隘观念，树立培养学生综合素质的理念。学校应积极开设丰富多样的课程，如科技、艺术、体育等拓展课程，充分挖掘学生的多元潜能。家长也要将目光从成绩单上移开，关注孩子的兴趣爱好，鼓励其全面发展。

教学方法的创新至关重要。项目式学习、探究式学习等模式应当成为课堂的主流。例如，美国部分学校开展的“城市可持续发展”项目，学生通过分组调研能源、环境等实际问题，有效提升了知识运用和团队协作能力。我国学校可结合本土特色，设计类似“传统文化传承”“家乡生态调研”等项目，促进学生在实践中成长。

评价体系的优化是关键环节。构建多元评价体系，将过程性评价、综合素质评价与考试成绩有机结合。教师队伍建设不容忽视，要加强培训、提高待遇，吸引优秀人才投身教育事业。推进教育公平是教育改革的基础，加大资源投入，缩小城乡等差距。各方携手，定能创造美好教育未来，培育时代所需人才。

在教育改革的征程中，家校共育犹如车之两轮、鸟之双翼，不可或缺。家长是孩子成长的第一任老师，家庭环境、教育方式对孩子性格塑造、习惯养成起着潜移默化的作用。然而，当下不少家长被教育焦虑裹挟，“鸡娃” 成风，从孩子牙牙学语就开启 “抢跑” 模式，各种辅导班、兴趣班应接不暇，孩子苦不堪言，家长也疲惫不堪。

要缓解家长的焦虑，需多管齐下。一方面，家长自身要转变观念，摒弃 “唯分数论”，尊重孩子成长规律与个性差异，关注孩子兴趣爱好，鼓励孩子多元发展。每个孩子都是独一无二的种子，有的是娇艳玫瑰，有的是挺拔白杨，花期不同，成长轨迹各异，家长要耐心陪伴，静待花开。另一方面，学校要加强与家长的沟通交流，定期举办家长会、家长学校，邀请教育专家为家长答疑解惑，普及科学教育理念与方法，让家长明白孩子成长所需的 “养分”，掌握正确 “施肥浇水” 技巧。同时，通过家访、家校联系手册等方式，让家长及时了解孩子在校学习、生活情况，形成家校教育合力，共同为孩子营造温馨、和谐、充满爱的成长环境。

教育改革之路，任重而道远。深圳南山四年级试卷事件只是一个导火索，它让我们更清晰地看到教育现存的问题，也让我们对未来教育充满憧憬。从政府部门到学校，从教师到家长，每一个环节都至关重要。政府要做好顶层设计，加大教育投入，优化教育资源配置，为改革提供坚实保障；学校要勇于创新实践，将先进教育理念落地生根；教师要不断提升专业素养，成为教育变革的推动者；家长要转变观念，给予孩子成长的空间与支持。

相信在全社会的共同努力下，我们定能用改革之笔，绘就教育新篇，培养出一代又一代具有创新精神、实践能力、国际视野的高素质人才，为中华民族的伟大复兴注入源源不断的动力，让教育的光芒照亮民族前行的道路。

教育改革的春风正徐徐吹来，应试教育的坚冰逐渐消融，素质教育的繁花已在枝头初绽。从深圳南山四年级试卷引发的热议，到国内外教育实践的探索，我们看到了问题，也找到了方向。未来的教育之路，或许仍有坎坷，但只要我们秉持着为孩子成长负责的初心，政府、学校、家庭携手共进，定能让每个孩子都在教育的润泽下，绽放独特光芒，成长为时代所需的栋梁之材，迎接教育那生机盎然的春天。