学生对考试试卷分析情况调查问卷

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为了掌握我县自主互助式“六步法”课改工作的推进情况，了解我县教师课堂教学的现状，及时发现教师在推进课堂教学改革中存在的问题，寻找帮助教师提高课堂效率的方法，指导教师的教学行为，从而进一步有力推进我县自主互助式“六步法”课改工作，我们于2022年5月6—9日在全县开展了本次自主互助式“六步法”教师和学生问卷调查。教师参加人数为240人，学生参加人数为2817人，现将有关情况报告如下：
一、对师生问卷调查结果现状及分析：

1.你对“以学生自主学习、合作交流、小组展示为主”的课堂教学模式持何态度？( )

从数据分析上看：赞同自主互助式“六步法”课堂改革的学生占绝大多数，但有一部分同学没有认识到“自己就是课堂的主人”，需要加强对其思想引导。

2.你对金太阳设计的导学案看法？( )

从数据上分析：我们教师对导学案设计的内容是认可的，针对存在的一些问题，我们建议教师在使用导学案中应做到以下几点：

定：根据学情定位学习目标，并对导学案中试题进行编辑，做到可操作、可测量、可评价。标：在教师用书中标记重点难点问题（知识问题化、问题层次化），以及易错点、易漏点、易混点等；增：在教师用书中，增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对金太阳的教学设计（PPT课件）过简的环节进行补充；改：根据学情修改教学难度、教法和学法；删除不必要的教学内容环节；调：根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式、先后顺序。

3.你是否经常自主了解有关高效课堂的信息？( )

你对高效课堂是否充满了热情？( )

从数据分析上可以看出：我们教师能够加强对教学新理念的学习和高效课堂的研究，主动学习、了解高效课堂的有关精神，并且对高效课堂的含义已有了初步的了解和认识，教学观念与教学风格发生了改变。

4.你是否同意高效课堂教学要有固定模式？( )

5.你对高效课堂用导学案上课的看法是：( )

从数据中发现:我们教师开始意识到推进高效课堂的重要性。从教师的建议中，认识到积极的课改理念和学生取得良好的学习成绩，两者之间并不矛盾，相反新的教学模式，如果运用得当，不仅能提高学生学习兴趣和主动性，同时还能锻炼学生各方面的能力。

6.你是否看好这场课堂教育改革？( )

从问卷的数据分析发现：90%的教师可以接受自主互助式“六步法”课堂教学模式。从学生提出的建议中，可以得出学生希望老师在讲课的时候，能让他们自己动手实践探索新的知识，能够和其他同学通过合作与竞争的方式来提高学习的热情，从而提高自己的学习成绩。

二、对师生问卷调查结果的反思
教研员深入课堂听课、议课中，发现教师在推进自主互助式“六步”法的课堂教学改革中存在的以下问题：
1.有的教师备课准备不充分。比如： （1）有的教师没有深深入钻研教材和导学案，对一些问题的设计不深、不透、不到位； （2）有的教师没有处理好预设与生成的关系，导致授课时间搭配不合理，授课模式不完整等。

2.有的教师专业素质和人文素养还有待于进一步提高。比如： （1）有的教师授课缺乏激情，整节课语言平淡，不能点燃学生的思想，激发学生的兴趣和学习激情。 （2）有的教师驾驭课堂的能力差，缺乏科学的教学机智，在学生学习产生障碍、提升出现问题、产生歧义甚至出现错误时，教师点拨不到位。 （3）有的教师对学生的评价方式太单一、不及时，缺乏激励性语言，只是用“好”、“不错”“很好”、“你真棒”等口语进行枯燥性、流于形式的评价，不能调动学生的积极性，降低了课堂教学的实效性。

3.小组文化的建设氛围不浓。有的班级小组文化缺失。建议学校应加强有形和无形小组文化建设。有形文化包括组名、组牌、组训等，甚至教室中各小组的黑板、粉笔盒、墙壁等。无形文化是通过长时间培养而形成的一种文化，如小组目标、组规、小组集体荣誉感、组内风气、组内人际关系等。进行小组文化方面的培训时，教师应该锻炼小组长，让他带领组员打造有形的小组文化，同时，还应该详细制定本小组的学习细节和小组规则，做到“人人管理、人人负责”。

总之，学校应持续通过开展多种形式的教研活动，促进资源共享，为老师们相互学习借鉴提供依据；同时也促进各种模式相互碰撞、取长补短；进一步优化和深化课堂教学模式，去粗取精，促进课程改革内涵化发展，逐步形成符合学校实际的课堂教学模式；教育的成功不可能一蹴而就，它需要长期的探索、实践、积淀，需要我们教育工作者理性对待，需要沉下去。