最近组织了一次辅导员班主任工作坊，送了一份“意想不到”的礼物，请参见工作坊的班主任每人答一张“学生情况试卷”，其中的内容都是所带班级情况的基本内容，比如你开学已经一半你已经开了几次班会，分别是什么主题？比如班级的班长和团支部书记叫啥名字？比如所带班级的宿舍分布在哪里，举出5个宿舍号，开学到现在去过几次宿舍？比如班级里的四级通过率是多少？上学期挂科情况怎么样？
罗列了十个问题，请班主任作答，然后现场请各班级班长进行批改，现场订正。
这份答卷，其实不仅仅考察班主任对班级情况的掌控程度，更主要的是体现是否履行班主任工作职责，是否走进班级学生心里，是否真正“爱上”所带班级以及同学们。
这份答卷，更是一面镜子，照出了你对同学们到底有多爱，到底有没有花时间和精力。
班主任，是我们从小到大都出现的一个身影，是特别难忘的一个人设，他威严、他仁爱、他博学、他无私，教室里出现最多的是班主任，讲话讲得最多的也是班主任，站在窗户外面看着你的还是班主任，操心最多还是班主任。
上了大学，班主任好像就变了一种“范”。大学是自我学习成长的地方，班主任是管理班级的一个人设，不可能像高中一样随时出现，班主任们和辅导员一起配合、既有分工更有合作，在思想引导、学习辅导、生活指导上尽可能帮助学生。
在大部分的同学印象里，班主任出现的次数不会多，开学后、期中、放假前这三个时间段一般会出现的，宿舍每周回去看个把次，大部分的班主任不会“无处不在”，毕竟很多担任班主任的都是专业老师，这是更有利于学生学业规划发展的，老师本来的大部分精力都在教学科研上，能够抽时间做学生工作已经是很不错的了。
当然，学校对做班主任也有一些要求，只有有做过班主任的经历才可以评职称，更多时候，班主任就成为了一种平台，一种鸡肋吧。
既然做了班主任，那就要履行好班主任的职责，若果嫌麻烦、不愿意做，仅仅就是挂个名，出人不出力，出力不出劲，我觉得乘早不要耽误了学生，毕竟每一个班级的同学都是很“崇拜”自己的班主任，这样的形象也损坏了整个队伍。
这份答卷对有些老师来说不在话下，因为每周都去一次宿舍找同学聊聊天，因为每月都开一次主题班会，因为对每一位同学的学业情况都比较熟悉，尤其挂科的同学记忆犹新，这些都算不的了什么。
这份答卷对个别老师来说就是“难题”，仅仅认识一位班长，连班级里多少男生多少女生都不知道，学生宿舍压根儿就没有去过，自然对学生的学业障碍、学业情况都“两眼一抹黑”。
这份答卷也是对班主任们提个醒，在其位就要担起责，当一名好的班主任就是要常深入到学生当中去，你的一句话、你的一次班会、你的一次宿舍检查、你的一次课堂随听都会影响和改变一个学生的成长轨迹。
班主任，就是呵护苗圃的辛劳园丁，每一株苗都是自己的宝贝，只有真正走进了学生身边，才可能走进学生心里，才可能让你的学生们以你为榜样，才能说一句：老班，真棒！
,
