改试卷的英文怎么说（试卷怎么翻译成英文）

谈谈初中阶段学生英语最重要的两项技能及其训练模式：转述与讲故事Paraphrase&Story-telling
如果说要选最重要的两个指标评来价一个中学生英语综合运用能力，那么一个就是Paraphrase（转述重述或者改述的能力），还有一个就是Story-telling（讲故事的能力）。（这个其实是公认的，根本不是秘密，只是当今社会短期速成英语的诱惑实在太多。（It's a fact that universally acknowledged but few people can resisit the tempation of so many "shortcuts" to learning English.
先说说这个Paraphrase的能力。去翻翻经典的新概念2,3册里课文后面紧跟着的这个summary练习，再看看2017年高考试卷中出现的阅读最后一篇写Summary用来代替了原来的阅读回答问题的操作，我想你什么都明白了。无论是亚历山大教授还是高考命题专家，他们都十分关注考核一个学生的英语综合能力运用，而并不只是单项的简单寻找答案能力。其实中考试卷中也有类似考核，比如像同义句的转换练习。但这样单句的练习缺乏足够的语境支持，仍然属于脱离运用场景的死记硬背型的模式。这也就是为什么我一直强调在我们平时的教学中要利用好教材文本和经典试卷文本来进行Paraphrase的训练的原因（详见我的低年级的教材文本解读和转述听写以及高年级一二模卷阅读文本的解读和转述听写内容）。
Paraphrase的形式其实分两种，一种是写Summary，缩写写概要。还有一种扩写，在转述重述的过程中把更多的内容加上去。这种加入细节的方式，首先是为了要把文本的内容变得更有逻辑性和趣味性，更重要的是让更多的语法和词汇现象，在已经学过和读做过的文本中得以体现。说白了，就是不要放弃任何你已经积累过的内容。针对6,7年级，这种深挖教材的paraphrase，其实是更加有效率的。那第1种写summary概要的方式，更适合我们的一模二模中考卷中的阅读文本的改写。由于这些试卷的特殊性质，即以知识点考核为主，所以这种summary的改写，从某种意义上来说，是更多的把这些知识点，主要是把词汇（包括5选4，完形选择和首字母的考试词汇）包容进改写文本中。所以这种paraphrase改写牺牲了一些整体性，兼顾了应试功能，但很实用，毕竟教研员编的优秀文本的语境就在那里。最理想化的paraphrase就是高考的summary题型和新概念3中Summary任务了。（新概念2是到新3一种过度，提出了很多的问题啊，通过这些问题把summary的概念给带出来。但在真实的综合能力运用的过程中你是不可能先提那么多问题的，再去做summary的，所以这是一种这个教授此项技能过程性，让你能够顺利的过渡到新3的运用阶段。）
今天就先谈第一个指标paraphrase，呵呵，明天继续谈第二个指标story-telling。