文丨团妈
最近，成都一二年级的小学生们都陆陆续续经历了有趣又有意义的期末测评活动，而三至六年级的孩子们虽然还是正常的考试，但整体试卷难度都不会太高。这种形式能测出学生对知识掌握的真实情况吗？对于很多家长来说，他们的心里很忐忑。
作为“双减”过后的首次期末考试，家长们该如何掌握孩子的真实学习情况？家长和老师在沟通孩子成绩的时候又应该注意什么？这期我们采访了几所小学，来看看老师们都支了哪些招。
上周，棠外附小的一二年级结束了有趣又有意义的“探月之旅”闯关活动，学校将语文、数学、英语、科学、道德与法治这五门学科都融入到了这次活动里。
学生在地球上完成登月实验，然后进行登月前的安全规则过关，才能登上发射塔，走进飞船。在飞船里，学生到轨道舱、节点舱、核心舱顺利闯关后，来到太空会客厅。
在太空会客厅，学生遇到了外星人，和外星人进行汉语交流。紧接着，学生和外星人一起用英语对话，在月球上探险。最后，学生在月球上买好给家长带的礼物坐返回舱回到地球。
“不仅一二年级的孩子觉得好玩，就连高年级的孩子都非常向往，他们说‘哎呀，我们那时候怎么没有这样的闯关活动呢？我们也要到月球探险。’”棠外附小研培处主任肖雪玲告诉团妈，“一二年级的孩子看似在玩，但能在玩中有学除了考验孩子对基础知识的掌握情况外，也更考验老师对这样测评活动的策划设计能力。”
肖主任举例，比如第一关从科学开始——了解和认识我们的地球家园。
学校在这个环节为一二年级都设计了不同的闯关内容，一年级有“火眼睛睛辨真假植物”、“魔力棒测长短”等，二年级有“季节变化”、“辨认方向”等，目的都是为了通过让学生描述特征、动手操作的方式，考察学生观察、描述、记录、比较、测量的能力。
还有语文学科闯关活动环节，学校设计了“TW发射台”“字词飞船”“诵读轨道舱”等六个闯关项目，涵盖了拼音拼读、字词识记、课文诵读、阅读理解、经典积累、口语交际等知识点。孩子们成功登陆月球后，则开始进行英语闯关活动，和由老师扮演的外星人进行英语口语交流互动，考察了孩子们的英语口语交际、英语单词积累、英语故事诵读的能力。
孩子们确实都玩得很开心，但当没有了分数作为家长了解孩子学习水平的基础依据时，又该怎么去了解孩子的学习水平呢？
肖主任说，最常规的一个办法就是直接去和老师沟通。但很多家长其实不知道该怎么去沟通，他们往往会提一个很笼统的问题：我的孩子在学校怎么样。在肖主任看来，家长在和老师沟通前，不妨先列一个问题清单，有针对性问老师会更好。
每个家长基本都知道自己孩子的短板是什么，如果家长最想了解的是，孩子秩序不好或者作业很拖拉、动作很慢，就可以针对地的问一下在学校这方面的情况怎么样；如果家长知发现孩子平时很内向、不喜欢说话，但想了解孩子在学校的课堂上会不会大胆发言，积极主动参加集体活动等，也需要有针对性的在这些方面提出问题。
当然，肖主任也建议除了和老师有效沟通外，寒假在家家长们也可以通过一些方式来检测一下孩子对书本知识的掌握情况。
“对于一二年级的小朋友，语文方面更多的是识字写字的训练和学习，所以家长可以在家和孩子一起做认字游戏，比如可以把那些学过的生字做成字卡，然后和孩子一起玩卡牌游戏，也可以在这个过程中起到检测作用；再比如可以和小朋友一起玩词语接龙，或者说抽取课文的某个片段，和孩子进行角色扮演，也可以了解到孩子有没有理解到课文在讲什么。这其中最重要的一点就是，家长们一定要和孩子互动，参与进来。”
为了让低年级的孩子能在快乐学习、轻松考试的环境中成长，锦江师一附小也在期末的时候策划设计了不一样的“乐考”方式。
锦江师一附小为一年级的孩子们设计了一个关于“狮宝儿历险记”的故事，并且把校园设定成了小岛，孩子们将在这座奇幻小岛上开启一段冒险之旅。
勇气岛上设有“解救拼音宝宝”“ 词语跳房子”“ 诗词达人秀”“‘‘故事城堡’开开门”四大关卡。这些关卡隐藏着拼音、识字、词语、古诗、故事这些内容。
智慧岛上设有“狮宝过河”“狮宝翻山”“穿越时间隧道”三大关卡。计算、数阵迷宫、摸图形、认识时间、华容道、看图寻找信息回答问题……每一项都包含数学逻辑思维的挑战。
最后在冒险岛上，还有英语老师和家长妈妈精心扮演的公主来和孩子们互动，这里还设有“狮宝来当家”“单词冒险王”“一起来‘RAP’” 三大关卡。听录音选单词，对话交流，才艺表演唱童谣，都锻炼了小狮宝们的口语交际能力。
锦江师一附小教导处副主任杨立峰告诉团妈，学校这样设计的目的在于用评价方式的变革倒逼教学方式的变革，让孩子们在玩中学，学中玩，体验学习的乐趣，并因此而爱上学习、爱上考试。
特别是在这次活动中，学校还邀请了家长加入到“乐考”考官行列，不仅为“乐考”注入了新的活力，也让家长能更直管的了解活动的目的和意义，不再执着于以分数高低来作为评价孩子的依据。
不过作为双减后的第一次期末考，家长们都想了解到孩子最真实的学习情况。除了分数，其实还有最重要的一点就是和老师沟通交流。毕竟学习方面老师是最了解的。
那么如何与老师进行一个有效沟通呢？杨主任建议，关注孩子的教育，不能只关注分数和成绩，更应该在和老师沟通时多了解孩子的心理动态、习惯养成、人格品性等，这样家长才能从完整和全面的角度来认识自己的孩子。
“除了和老师沟通，家长也可以利用寒假的时间，来检验孩子的学习情况。”杨主任说。
“老师沟通后，老师都会对家长反馈孩子的学业情况，比如这个孩子可能数学计算弱一点，另一个孩子可能字写的差一点，家长就可以有针对性的在这些方面帮助孩子进行提升，而家长的及时关注也是孩子养成良好习惯的前提。寒假也让孩子和父母有了更多亲子时间，不妨一起整理一下这学期的错题集，整理的过程中父母也可以了解孩子的学习困难和学习现状。”
“9、6、3、（ ），括号里应该添什么数字呢？”
“1……”
“你是怎么推算出来的呢？”
一个孩子10分钟，华爱学校的一年级数学老师魏东用了690分钟来和他所带的孩子进行一对一期末谈话测评，上面这段对话正是来自魏老师和孩子的谈话内容。
“其实我们都知道括号里填0才是正确答案，但是我没有直接告诉那个孩子，而是让他给我讲讲他答题的思路，讲着讲着，他自己也发现错了。”魏老师对团妈说，“在这个孩子口述解题思路的过程中，我也知道其实他的思维没有问题，只是严谨度不够，但他推算的逻辑能力是达到了的。”
为何选择面谈的方式来对孩子进行测评？在魏老师看来，以问问题的方式面对面交流，可以更直接的探索出孩子对数学的认知水平到达哪个程度了。“就算孩子答错了，我也会问他是怎么想的。是数多了还是数少了，是空间观念弱一点还是逻辑能力差一点，通过现场演示或口述表达，都可以判断每个孩子的掌握情况。”
当然，这种方法也同样适用于家长在家和孩子一起进行，不过比较考验家长对问题的设计能力。所以魏老师建议，如果家长真的很想在假期去考验孩子的学习水平，不妨从注重孩子的学习习惯开始。
“有些老师会要求孩子在做每道题的时勾和画一些标记。家长最好不要问孩子这道题怎么做的，也不要去看孩子的答案对不对，而是应该问孩子画的这些符号标记代表什么。如果家长看不懂，就去问孩子为什么要这样去做这些符号和标记。如果家长觉得这些符号标记不美观，可以带着孩子不断去美化和更新。其实对孩子来说可以起到一个成长性思维的锻炼作用。”
在魏老师看来，数学学习的本质就是生活语言向数学语言的转化。“比如我们看到3只小鸡，可能语文要求是这3只小鸡怎么样了？把故事讲得非常生动和完整，但是在数学里面可能就用一个非常简洁的符号‘3’就能代替了。”
除了需要家长注重孩子的学习习惯外，家长如何利用好寒假帮助孩子在数学方面查漏补缺，魏老师也给了一些建议。
比如低段，学校为家长准备了针对孩子的不同问题相对应的数学游戏，家长就可以有针对性地选择某一种数学游戏来和孩子一起完成。
“如果孩子的几何直观比较弱的，就可以在家玩跳房子游戏，玩这个游戏时，有一个重点就是孩子一定要说一句相对应的数学语言。假如孩子站在数字4里扔骰子，又扔了数字3，需要跳3格跳到7，这个过程就可以让孩子说“4 3=7”，不断这样玩，不断这样操作，对数尺的加减法也会有一个更直观的理解。”
中段的孩子魏老师则建议需要多加强对几何的学习。魏老师告诉团妈，曾经他在初中教数学时就发现几何普遍是初中生的痛点，所以他就很想来小学阶段研究到底为什么有些孩子的几何强，有些孩子几何弱。
“究其根本，可能还是因为有些孩子的实操少了一些，只学到了课本的知识，不知道怎么操作。”魏老师举例，“比如家长能想象我们用纸片做圆锥，再用圆锥做足球这样一个画面吗？听起来是不是就特别有意思？那我们就可以带着孩子去实际操作，要放多少个圆锥才能做成一个球体呢？那么放多少个圆锥是最合适的？这些其实就是几何学里面的一些东西，加以应用，带着孩子一起去探索、发现，比单纯只看课本更有价值。”
对于高段的孩子，魏老师也特别理解家长的焦虑点——选初中，所以这个阶段的孩子更多是在为初中做准备。
“家长们利用假期带着孩子，把之前学的每一个知识点系统的梳理出来是最重要的一件事。”魏老师说，“很多孩子三角形内角和是180°，但不知道为什么是180°，知道圆的面积怎么算，却不知道为什么要这么算，只有在学习的时候把这些东西的来源学扎实了，孩子才会知道该怎么去推演、发展和创新，所以说基础概念对于五六年级来说，是非常好的一个梳理阶段。家长不妨带着孩子把1-4年级的课本再看一遍，或许孩子会有不一样的感受。”
最后，魏老师也给了家长们一个建议，当想要去了解孩子学习情况怎么样时，不要一开口就问“我的孩子怎么样”，具体问题具体问，才是有效沟通的不二法则。
了解了这么多学校的期末做法，团妈想说，其实这也是双减赋予了学校、家长和孩子更多的可能性和创造性。
,
