小学生的“脑洞”已经超越了家长的想象范围，偶尔产生的“鬼点子”让老师都自愧不如，但更多的时候，老师和家长把他们当作小孩子看待，学生也有因为耍小聪明“丢丑”的时候。
犯了错误，等待学生们的，可不只是找家长，小学生最怕找家长，当老师说出这样的话时，学生就得把自己做的事都交代出来，老师也会酌情考虑，是否真的需要家长到场，问题才能解决，更多的时候，都会以学生写检讨书为结束。
说到这个检讨书，有的同学写的时候态度十分诚恳，就快痛哭流涕反省自己的过错了，老师看了之后也能原谅。有的同学却反着来，写检讨书的时候七个不服，八个不忿的，虽然表面功夫做得很好，但老师要不仔细看，还真发现不了学生写的是个藏头诗。
小学生“检讨书”中暗含藏头诗，拐着弯地损老师，一点面子不给小学阶段，应该是学生最崇拜老师的阶段，在学生的眼中，老师似乎无所不能，又能讲课，又能做对试卷上的所有题，还能带着学生一起玩耍。
这种对老师的尊敬会随着学生年龄的增长逐渐被淡化，然后课堂上就出现了学生无精打采，溜号、传纸条等行为，如果被老师抓了个正着，都不用课下到办公室去，直接一个检讨书就安排上。小学生调皮捣蛋惯了，就连检讨书中也藏着玄机，比如小学生在“检讨书”中暗含藏头诗，拐着弯地损老师，就让老师哭笑不得。
明明是检讨书，写着写着，小学生就容易跑偏了，直接在检讨书中埋下一句话，要是老师不仔细看，还真发现不了这位同学的小心思，“老师我不服”，这样的话，要不是斜着看，还真是被略过了，但老师是什么人物，一眼就能看穿学生的小伎俩，学生还在为自己的创作窃喜，老师已经通知家长了。
其实这些学生的创作也不是凭空想象的，现在互联网发达，很多套路都是学生从网上学来的，家长有时候都得惊讶于学生的创作，殊不知这些质量低下的内容会带坏学生。
比如学生嘴里常喊的“老六、老八”，竟然也被放进了自己的检讨书中，老师让学生反省自己的过错，学生倒是厉害，直接嘲笑老师，其实这种行为不是小聪明，而是对老师的不尊重，从上幼儿园就开始学习的尊重师长，好像没法发挥太大的作用。
有的同学直接将自己不服的情绪用画作表示出来，画一个跪着的小人，五年级的语文课本里负荆请罪的故事倒是让学生派上用场了，但是这配的文字，又暴露了学生的心思，没有反省之意，就算是写一万字的检讨，看来也没有作用。
如今的小学生，越来越让家长觉得难教育了，明明是学生犯了错，但家长还得苦心孤诣地劝说一番，生怕哪一句话说重了，让学生产生敏感的情绪。
而学生这种明着“损老师”的行为，也应该引起老师和家长的重视，要是觉得好笑，笑一下就过去了，可能学生年龄越大，就越不好管教了。
学生写检讨书的目的是反省错误，以此为鉴，以后不会犯相同的错误，但要是写检讨书的时候态度不端正，就会出现这样的效果，老师还得采用正确的方法去对待。
在看到这样的检讨书之后，先别急着叫家长，找学生面对面沟通，最好是双方都坐下来好好谈，老师别用居高临下的态度和学生说话，让学生放松下来再耐心解决这样的问题，老师的“急事缓办”方式会让学生感到愧疚，从而反省自己。
平时在对学生的教育中，多制定规则，让学生拥有规则意识，小学生还没有到正经的青春期，叛逆的情绪要少于初中生，这个时候老师做好引导是很关键的，家长也应该参与进来，对学生的要求不能听之任之，提倡的快乐教育是用在平时的学习上的，犯了错误还是得客观对待。
笔者寄语：尊师重道、热爱祖国，这应该是学生从小就被熏陶的好品质，在学生做到这样的要求后，家长可以适当鼓励，没有做到的时候，也得督促学生按要求去做。
今日话题：你觉得小学生的“检讨书”能反映出什么问题？（图片来自网络，侵权可联系删除）
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