妹妹的外孙女今年10岁，四年级了。平时成绩一直不错，三年级时有一次班上数学单元测试，考试成绩出来时，试卷上明明是94分。可是，回家一看，试卷上却是74分。外孙女仔细一看，试卷不是自己的，试卷上的名字被人改成了自己，试卷上有改写痕迹，隐隐约约看到原本孩子的名字。
家长为了核实成绩的真实性，向任课老师联系，确认了孩子的成绩是94分而不是74分。并将试卷被调换的事实告诉了老师。这一事件让老师联想到前一阶段每天的家庭作业每天都少一人。到底是谁？问问全班同学，都说交作业了。可是，老师到处找就是找不到，数来数去就是少一份。作业去哪儿了？由于老师没时间一一查点，以为自己不小心带到哪儿去了。也就没多在意。
家长的咨询提醒了教师。虽然是三年级的孩子，调皮的学生鬼点子特别多。该对调换试卷的同学训话了。经过耐心细致盘问，训话，原来，前阶段延时服务时间，该学生每天的作业都没做，只顾自己玩。交作业时，趁别人不注意将班上其他一位学生的名字擦去，改成自己的名字。每天改的都不是同一人，一连十多天都是这样。由于延时服务期间，学生做作业时，老师只顾改作业或学生订正作业，没能顾及到每一个孩子，导致了调皮捣蛋的孩子钻空子了。处理结果:通知家长，将孩子带回家反思，家长配合教育，待孩子彻底认识错误，并保证不再重犯再返校。
“双减”政策的落实，教师的延时服务，减轻了家长负担，增加了老师的工作量。如果教师的工作不能落到实处，就会给调皮的学生钻空子，如果家长不及时了解情况，配合学校工作，只能使调皮的，学习习惯不好的孩子成绩越来越差。
以上事例告诉我们，教师的工作一定要细，实。如果第一次发现作业不全，教师不是只问谁没交，而是抽点时间，一一查点，及时查出没交作业的人，交了作业的孩子一定认识自己的字体，找到自己的作业。也许后面的事就不会发生。如果延时服务时，教师不做其他事，而是面对全体学生，维持纪律，答疑解难，也许后面的事也不会发生。只是这样做，无疑增加了老师的工作量和工作的难度。
作为家长，每天都要抽点时间与孩子交流沟通，了解孩子在校学习情况，看看孩子的作业。无需检查正确率(有条件的，会检查的除外)，只需看看有没有做完，书写认真不认真，再看看前面老师已改的作业有没有订正。从孩子的作业情况就能了解到孩子的学习状况。家长每天的坚持，会使孩子养成良好的学习习惯，良好的学习习惯一旦形成，孩子轻松了，老师轻松了，家长也乐了。以上事例中的家长如果这样做了，后面的事一定不会发生。
家校沟通，家校配合，有利于孩子良好学习习惯的形成，更有利于孩子的健康成长。
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