之前在《数学作业须知》这篇文章里曾介绍过：作业是“为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动”，也是检测学生是否学会了课上的知识点的一种方法。
学生认真完成作业，教师细心批改，这样就形成了第一个循环，即：讲授新知——练习巩固——问题反馈。从这个循环中老师可以了解掌握讲授中出现的问题，找出哪些问题是全班共性的，哪些问题是个别出现的。这就要求教师在备课时要尽可能的考虑全面，尽量减少共性的问题发生。
而对于个别学生出现的问题，就要进入作业的第二个循环：纠错。发现错误及时订正，可以把对课堂上没有学会的知识进行“补救”，及时的把断裂的“知识链”修复起来。对于大部分学生来说，都能够养成良好的习惯，发现错误及时订正。但是还有一部分孩子却一直不愿意订正错题，为什么不愿意订正错题呢？
感觉麻烦。这一类孩子本身在做作业的时候就比较浮躁，作业基本上都是应付的。学习态度上都已经存在问题。
对策：首先改变孩子的学习态度，沉下心来写作业，不急不躁，不被其他事情干扰。
错题不会做。这部分孩子属于“心有余而力不足”，或者是上课没有听懂或者是对题目没有理解。
对策：做作业时先复习课堂上所学的知识，对于不理解的题目多读几遍，边读边圈。看到错题后，先找出自己不理解的地方，不懂就问。
忘记订正。有些孩子可能是事情一多，就把订正错题的事情给忘记了。也有些孩子是没有养成订正的习惯。
对策：准备一个小日记本，把自己所要完成的事情记到日记本上，完成一项。打勾或划掉一项。
错题对于孩子来说，是自己独有的“学习产物”，发现错题要及时订正，并且同样的错误不再出现，这样才能在学数学的“路上”越走越轻松。
,
