跟大家聊一下“刷题”，有个家长发给我一套卷子，
孩子考得不是很理想，考了80多分，
有一些非常低级的错误，问如何去解决。
学校老师包括之前认识的一些老师给的一个解决办法都是“多刷点题”，
其实这句话我是比较反感的，我认为应该这样去做：
首先你自己去分析一下这套卷子，你认为这个错误出现在哪，
然后让孩子给你分析一遍，你听一下他的错误在哪儿，
然后，你看能不能手把手地带着孩子去告诉他如何去分析、把错误归类。
其实这两步做完之后我发现这个孩子根本不是说题刷得多少的问题，
而是他有一些坏的做题习惯。
比方说，数学有一些多结论的题，就是下列说法哪些是正确的是错误的，4个序号，
他处于一个半蒙半猜的状态，
比如1和2我感觉是对的，打个√，然后3和4感觉差不多，可能是错的就打个×，
甚至3和4都不做判断，就直接用排除法去选答案，
这个错误率高正常啊，连错了两道这样的题目。
在这儿说一点就是，4个选项，尤其是不是数字答案的一个选项，
那你四个选项都要逐个判断，把每一个错误都标记出来并改正，
拒绝一些想当然的成分，这样去做题。
虽然一开始比较费时间，但是长期你的做题的正确率会非常高，
排除法毕竟没有那么靠谱。
然后再说一下刷题吧，刷题它是看你怎么刷。
首先咱们先泛泛地说吧，
小学阶段刷题，因为小学阶段主要是训练计算能力、计算速度、计算准确率，
主要是计算这个层面的东西，所以小学阶段，刷题是有用的，
你的孩子比别人多刷一本书，确实有用，又快又准。
初中阶段刷题，因为题型量变大了，你再刷题就没有那么有用，
甚至说有些时候几乎没用，那这个时候刷题撑死能把孩子推到85分就不错了。
高中阶段再刷题你试试，基本没用，
第一个是你没时间刷，第二个是你刷不动。
一个题，你半个小时不一定做得出来，你再刷试试？不可能的事。
所以说刷题这个东西就是一个治标不治本的东西，
你很明白你自己的短板在哪儿，这一块我会但是我的速度就是起不来，
这个时候，我需要刷；
那另外一个就是我没有见到这一块的所有题型，我想见一遍，
那这时候你需要刷题，也就是说刷的时候是刷专题。
刷题的前提是你必须得对自己有一个足够的深的认知，
而不是一拍脑袋，我多买一本书刷刷吧。
现在的教材书叫教辅书，都是这抄抄、那抄抄，差不多的，
你刷一本、两本本质没什么区别。
然后另外一个做个形象的比喻吧，毕竟好多家长他已经对知识比较遗忘了。
刷题就像止痛药，咱们有病，比方说咱们头疼去医院，医院医生不给你诊断，
直接直接给你开个止痛药，你吃完了之后确实立马不疼了，
但问题是，这个病治了吗？
没治。
你肚子疼去医院也不给你诊断，也给你开了止痛药，
那止痛药，一个止痛药打天下，你觉得这事靠谱吗？
你会发现并没治，但是当时效果出来了。
现在好多老师也是这样，为什么你一问他：
孩子的问题到底在哪儿？成绩为什么起不来？
他就说“你孩子题刷得不够”。
这句话有错误吗？没错。
但是老师连分析都没分析，你就直接甩了个刷题不够，是不是有点太不负责任了，
你真的了解孩子吗？
然后另外一个，刷题不够我刷啥？我不至于从头到尾刷一遍吧？你给我一个专题行不行？
再就是刷了之后真有用吗？孩子有那么多时间吗？
这些东西没人去考虑，因为某些人的不负责任，
觉着，反正刷题是万能的吗！你刷呗，刷了肯定没什么坏处。
这句话确实没错，确实刷题没什么坏处，
但是好多家长也不去理性去分析这个事，
真的是老师说啥就是啥，跟圣旨一样，你也不去评估一下这个老师到底负责不负责。
老师说刷题有用直接去书城买一本书，
“孩子，刷吧，每天给我做10页！”
孩子又不是机器，他也会反抗。
拧着来去做10页，你觉得有什么效果吗？
学习数学是这样的，就是首先你要有一个很客观的自我分析，
自己的问题到底在哪儿，刷题只能解决熟练度和见的题型量不够这两个问题，
这两个问题都得自我分析，你有这个问题才行，才能刷题。
然后我希望家长也理性一些，别啥事儿都怪刷题不够，哪有那么多时间啊！
一天多少个小时是清醒的，孩子已经累成那个样了，为什么要刷那么多题啊。
数学，它是一个由具体到抽象的一个过程。
抽象的事，你应该带着他去分析一些逻辑、分析一些规则。
比方说我孩子计算能力有问题，
那我是不是应该告诉他第一步干啥、第二步干啥、第三步干啥，
然后甚至说把汉字写在旁边，带着他手把手地走几遍，
然后这时候他就知道他的错误属于哪一类错误。
比如我去括号、符号有问题，我去括号容易漏乘，我去分母容易漏乘，
这种错误进行归类的话，这个孩子会少犯这一类的错误，
这时候才是一个有效的学习方式。
别动不动就直接刷题，这个我比较反感。
另外学习是一个慢慢抽象的过程，尤其是数学。
越抽象的东西，你越大量的累积是很愚蠢的一个行为，
应该事先明白规则再去适当的累积，不应该用经验主义去刷题。
举个例子啊，比方说二次函数，二次函数还介于抽象与不抽象之间，
你刷题你能够知道二次函数的一些别的性质吗？
你刷题你能够知道一些以前存在的定理吗？
你能够自己推出定理来吗？
不能。
那我为什么不能先知道这个定理，然后再去证明这个定理，再去应用这个定理呢？
我为什么要急切地刷题呢？
这些东西说白了就是到底是先有理论，还是先有实践的问题。
如果一个事比较简单，你通过反复实践去产生理论，没什么问题，
如果这个事非常复杂，你的高度不够，
你就必须先接受别人的理论，接受完了之后再去努力指导自己的实践，
这就变成了个哲学问题。
反正综合来说吧，小学阶段刷题有用，确实有用，
初中阶段刷题撑死85分，高中阶段刷题几乎没用。
第一个你刷不动，第二个你没时间刷，
刷题只能解决两类问题，
第一个、熟练度，你会，那是熟练度不够，做题速度不够，
第二个你见识的题型量不够，这时候需要刷专题。
好，关于刷题怨言比较多。
希望这些事、这些观点分享出来能够有更多的人看到，
能够让孩子们没有那么痛苦，
学习哪有那么的痛苦啊，如果你觉得很痛苦，那就说明你的路不对。
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