《地球的内部圈层结构》教案
内部资料，禁止外传
一、教学目标
1.知识与技能目标：掌握地球内部圈层的划分依据;了解地球内部各圈层的特征。
2过程与方法目标：通过阅读相关示意图，提升使用图表资料分析的能力;通过小组合作，提升合作探究能力。
3.情感态度与价值观目标：通过认识地球的圈层结构系统，培养树立起热爱地球和保护地球的观念。
二、教学重难点
1.教学重点：地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系;地球内圈层的空间分布、组成和特点。
2.教学难点：区分岩石圈与地壳。
三、教学方法
讲授法、多媒体辅助教学法、小组讨论法、自主学习法
四、教学过程
(一)新课导入
通过与学生谈论科幻小说《地心游记》的故事情节，提问学生：我们能像小说描述的那样直接进入地心吗?
我们怎么了解地球的内部结构呢?进入课题。
(二)新课教学
1.地震波
继续刚刚的问题，引出了解地球的内部结构可以借助地震波。并请学生阐述地震波的分类和传播的介质差异，并通过情境：地震来临时，在海洋上和陆地上感受到的差异。学生进一步理解两者的特点。
2.地球内部圈层结构：地壳、地幔、地核出示的地震传播速度与地球内部圈层划分图，讨论问题。
(1)地震波在传播的过程中发生过几次明显的变化?(两次)
(2)发生明显变化的位置名称什么?并说出由此划分的地球内部圈层。
总结：在地表33千米以内，横波和纵波都有，说明这儿一定是固态的物质，就是我们可以看得见的各种各样的岩石，科学家称这一层为“地壳”。由33千米到2900千米，地震波速度与在地壳内的传播速度相比明显加快。科学家推断，这里可能存在着一种近似于液态的岩浆物质，科学家称这一层为“地幔”。当地 震波传到地下2900千米以下， 一直到地心，又再次减慢，于是科学家推测，这一部分可能又变成固态物质，
因此把它称之为“地核”。就这样，地球划分出地壳、地幔、地核3个圈层。
(3)小组讨论地球内部各圈层的范围、物质组成及基本特征，并画出地球内部圈层结构简图。区分岩石圈与地壳。
总结：地壳和软流层以上，主要由坚硬的岩石构成，合称岩石圈。岩石圈的范围比地壳要大。
(三)巩固提高
请一位同学上台完成有关本节课的知识连连看，其他同学在导学案上进行。
(四)课堂小结
教师结合板书，引导学生总结本节课所学内容。
下课请学生课后大家回去观看纪录片《行星地球》,去探索地球更多的秘密!
五、板书设计
《地球的内部圈层结构》
1.地震波
2.地球内部圈层结构：地壳、地幔、地核
《地球的内部圈层结构》逐字稿
尊敬的各位老师：
大家好， (鞠躬),我是高中地理组xx 号考生，我的试讲题目是《地球的内部圈层结构》。
一、新课导入
师：同学们，你们有没有看过《地心游记》这本科幻小说呢?哇，看来不少同学都看过。哪位看过的同学愿意和大家分享一下大概故事情节?
师：好，就请第三排的那位男生讲述一下。这位同学讲述得很有感染力，请坐。那老师有一个疑问。大家说我们可以像小说描述的那样直接进入地心吗?
生：不能
师：嗯，不能。是的，既然不能，我们怎么了解地球的内部结构呢?
生：有钻探技术、有研究火山物质。
师：天家思想都很活跃，我听到有说有钻探技术、有研究火山物质等等。大家说出了很多方法，这些方法都有助 于我们研究地球内部结构。但目前关于地球内部的知识，最主要的是来自对什么的研究?想要知道这个答案，接下来我们就要一起学习“地球的圈层结构”。
二、新课教学
师：请同学们阅读教材，看哪位同学首先找出我们刚才那个问题的答案。
师：好，很多同学都举手，请靠窗的那位同学回答 下吧。
生：主要来自对地震波的研究。
师：主要来自对地震波的研究。是的，你说得很对。请坐。目前对地球内部的知识的了解，主要来自对地震波的研究。那什么是地震波呢?能继续阐述一下吗?
生：地震波有纵波与横波之分，也可拿P 波 与S 波表示。
师：这位同学回答得很全面，请坐。他说，地震波有纵波与横波之分，也可拿P 波 与S 波表示。地震波有纵波与 横波之分，也可用P 波 与S 波表示。纵波传播速度快，可以通过固、液、气三种状态的介质传播，而横波传播速 度较慢，只能通过固体传播。所以地震波传播速度的快慢与通过的物质状态有关。如果是在固态物质中传播，速度就慢;如果在液态物质中传播，速度就快些。(板书：地震波)
师：那么地震来临时，陆地上的人和海洋上航行的人感受相同吗?
生：不同。
师：确实不同，陆地上的人们先感受到上下波动，接着是左右摇晃。而在海上航行的人们，地震时只能感受到上下颠簸。
师：地震波的这种特性对于我们研究地球内部有什么关系呢?
师：大家请看我出示的这幅地震传播速度与地球内部圈层划分图，思考以下问题。
(1)地震波在传播的过程中发生过几次明显的变化?
(2)发生明显变化的位置名称什么?并说出由此划分的地球内部圈层。
(3)小组讨论地球内部各圈层的范围、物质组成及基本特征，并画出地球内部圈层结构简图。区分岩石圈与地壳 。
师：第一个问题?
生：有两次变化。
师：大家都脱口而出，有两次变化。很正确，第二个问题呢?大家都有点困惑，没关系。其实在地表33千米以 内，横波和纵波都有，说明这儿一定是固态的物质，就是我们可以看得见的各种各样的岩石，科学家称这一层为 “地壳”。由33千米到2900千米，地震波速度与在地壳内的传播速度相比明显加快。科学家推断，这里可能存 在着一种近似于液态的岩浆物质，科学家称这一层为“地幔”。当地震波传到地下2900千米以下， 一直到地心， 又再次减慢，于是科学家推测，这一部分可能又变成固态物质，因此把它称之为“地核”。就这样，地球划分出地壳、地幔、地核3个圈层。 (板书：地球内部圈层结构：地壳、地幔、地核)
师：讲到这里，大家是不是已经大致了解地球内部圈层结构了?大家结合图片可以看到，这个结构与我们日常生活中什么事物很相似?是的，就好比一只鸡蛋，有蛋壳、蛋清和蛋黄三部分。
师：好，我们来看第三个问题，接下来同学们以前后桌四人为一组，用3分钟时间讨论地球内部各圈层的范围、物质组成及基本特征，并画出地球内部圈层结构简图。3分钟之后由小组代表展示讨论的成果。
师：通过大家的展示，老师发现大家搜集信息与画图的能力有了很大的进步，但有些小组仍然有需要改进的地方
大家有没有发现这些小组有什么问题呀?
师：刚刚老师发现有的小组在标记岩石圈的范围时有些问题，把地壳和岩石圈等同起来对吗?不对哈～地壳和软
流层以上，主要由坚硬的岩石构成，合称岩石圈。所以岩石圈的范围比地壳要怎么样?对，要大。
师：根据上面的信息，我们就可以画出简图了，但尤其要注意岩石圈与地壳，软流层与地幔的位置关系。希望刚才出现问题的小组能够改正。
三、巩固提高
师：为考查同学们对地球圈层的掌握情况，现在大家要完成一个有趣的练习。请一位同学来做一下看板上的连连
看，其他同学在导学案上完成。
师：老师看了同学们的成果，很多同学完成得不错，咱们黑板上的同学做得十分正确，同学们可以对照改正自己的错误之处。
四、课堂小结
师：这节课讲到这儿我们就接近尾声了，那么哪个同学愿意给我们总结一下，今天我们都学到了什么呢?
师：嗯，我们学习了地震波以及地球的内部圈层结构
师：通过本节课的学习，大家掌握了地球的圈层结构，揭开了地球神秘的面纱，更清晰地了解到了我们生存的家 园。课后大家回去观看纪录片《行星地球》,希望大家能够保持不断求知的精神，去探索地球更多的秘密!本节课到此结束。
结束语：
我的试讲结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。请问我需要擦掉我的板书吗?
《地球的内部圈层结构》答辩
一 、地球的圈层结构包含哪些?
【参考答案】
地球圈层结构分为地球内部圈层和地球内外部圈层两大部分。
地球内圈可进 一 步划分为三个基本圈层，即地壳、地幔和地核。地壳和上地幔顶部(软流层以上)由坚硬的岩石组成，合称岩石圈。
地球外部圈层可进一步划分为三个基本圈层，即大气圈、水圈、生物圈。
二 、阐述 一 下表现性评价。
【参考答案】
表现性评价是指对学生在真实情境中完成某项任务或任务群时所表现出的语言、文字、创造和实践能力的评定，
也指对学生在具体的学习过程中，所表现出的学习态度、努力程度以及问题解决能力等的评定。
表现性评价比较适合于评定学生应用知识、整合学科内容，以及决策、交流、合作等能力，是一种适合评价学生核心素养发展的方法。
表现性评价的方法通常包括： (1)对开放式问题的笔试评价; (2)对成果的实际操作过程及展示的评价;(3) 对日常谈话和观察开展的评价; (4)对高层次学力状况的“思考能力、判断能力、表现能力”的评价; ( 5 ) 对日常环境中的不同习惯的表现评价。
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