政治考试的试卷怎么做（政治试卷怎么做才可以拿到满分）

前言

—— 如何命制高质量的试卷 ？ ——

壹

明确考试的性质

根据考试的目的不同命制不同的试卷，不同性质的考试内容和要求不同。如单元检测、周测、月考、期中考试、期末检测等，它们的考试范围不同，但都应以新课标为基础，落实核心素养，以考查学生的基础知识为主，检测学生对知识的理解、应用能力、综合应用能力、实践能力、思维能力等。考核的知识点要全面，难度适中，难度系数在0.75较为合适。然而模拟卷除了要落实新课程标准、核心素养，还要看看当地教育主管部门的历年考试真题，结合上一年同期试卷命题，适时创新。

确定考试的范围

命题前，要先确定考试范围，详细地列出所有要考核的知识点，以及对应知识点的呈现方式，根据难度系数，要考核的知识点，确定试题合适的呈现方式，整张试卷难易分布要均匀。

制定双向细目表

根据考试内容和呈现方式制定双向细目表。双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。

双向细目表的制作应该同课程大纲及考试大纲的相关规定具有一致性。考核知识内容的选择，要依照教学大纲（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，时间以中等学生120分钟能答完为限。

制作双向细目表时，试卷中拟对学生进行考核的“考核知识点”须按章次进行编排；双向细目表中考核知识点的个数须与试卷中涉及的知识点个数相一致。

双向细目表中的能力层次采用“识记”、“ 理解”、“ 应用”、“分析”、“ 综合”、“创新”等作目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。所以一个考核知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种能力层次。

按照《考试规范》要求，识记、理解类试题须控制在60%以内，并应尽量避免单纯考核记忆水平的题目。

试题的题目类型应根据考试课程的特点和考试目标合理选择，例如填空题、选择题、判断题、名词解释、辨析题、简答题、证明题、计算题、案例分析等。一份试卷中主观性试题和客观性试题的搭配应合理，且题型种类数应适中。

在双向细目表中不同“能力层次”和不同“题型”下面对应的各列中，应填写各考核知识点在试卷中所占的分值。不能简单的划“√”，也不能填写题号和题目个数。

确定考试内容和呈现方式后即可根据双向细目表出题.

首先，整张试卷试题分布应均匀。

可以先基础，后应用、最后综合、创新发散思维类题目，即试题的难题易程度应层层推进，由浅入深、由易到难。从每一道题到整张试卷都可以按照从易到难的顺序安排，整张试卷的差距不要太大。一个知识点，一道题，试题之间相互独立，不可出现后面的题对前面的题有提示或答案的出现。

特别注意出题时不可把难题都放在第一张，而第二张很简单。这样的试卷学生做题很累，容易失去耐心，又担心时间不够，缺乏对题目的全面、深入思考，做完前面的难题，看到后面简单的题会无比放松，不认真审题、做题丢三落四、不仔细检查，出错率会更大。或者第一页试题很简单，第二页试题难度很大，这样的试卷不合理。

试卷的编排要科学、全面，清晰，不可模棱两可。使考生在答题时能较好地发挥。

命题的标准要客观，注意比例配制，难易适度，符合学生的学业水平，保证学生是测试也是学习，达到学生巩固、理解及训练的目的。

其次，要想出一份优质的试卷，教师不仅要非常熟悉教材、新课程标准、核心素养、学生的年龄特征、认知水平，还需要有大量的阅读，以及和对生活、时事、政治的关注，积累大量的素材，丰富有趣的素材才能让试卷更加丰满、灵动、有趣。

最后，命题者不要根据自己的习惯出大量的难题、偏题、易错题，因为大部分考试要面对全体学生，注重基础性的考核，要根据大多数学生的水平、能力出题。可以参考教师用书里的评价建议与评价样例。

认真对待每一次命题，命题结束检查题目的难易分布是否均匀，检查试卷是否有错题或错字。排版一定要规范、美观、正式。

老师认真对待命题，学生看到规范、整齐的试卷也会认真对待考试，用心答卷。

03

命完试题后命题人或命题组成员要对试题进行试答，时间大约是考生考试的一半左右，采集实测数据并与预测数据对比，根据实答情况分析、记录原因，有利于准确把握未来命题的尺度、难度和适度。

同时也检查试题的正误，有无排版错误或印刷遗漏，图片是否清晰等，及时调整试题。

要制定评分标准。

首先，各题之间的评分标准要合理，不同难度的题对应不同的分值。

其次，检查各题、整张试卷的分值分布是否合理。

第三，预判考生答卷情况，给出合理、统一的分值，避免老师阅卷时出现分歧。

后记