刚刚
上海2024高考语文科目的作文试题公布
题目如下
每年高考，最受瞩目的无疑是语文科目中的作文题了。咱们来看看上海过往的高考作文，其中是否有脉络可循？
2023年
一个人乐意去探索陌生世界，仅仅是因为好奇心吗？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。（1）自拟题目；（2）不少于800字。
2022年
小时候人们喜欢发问，长大后往往看重结论。对此，有人感到担忧，有人觉得正常，你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
2021年
有人说，经过时间的沉淀，事物的价值才能被人们认识；也有人认为不尽如此。你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的思考。要求：（1）自拟题目；(2)不少于800字。
2020年
世上许多重要的转折是在意想不到时发生的，这是否意味着人对事物发展进程无能为力？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
2019年
倾听了不同国家的音乐，接触了不同风格的异域音调，我由此对音乐的“中国味”有了更深刻的感受，从而更有意识地去寻找“中国味”。这段话可以启发人们如何去认识事物。请写一篇文章，谈谈你对上述材料的思考和感悟。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
2018年
生活中，人们不仅关注自身的需要，也时常渴望被他人需要，以体现自己的价值。这种“被需要”的心态普遍存在，对此你有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的思考。要求：(1)自拟题目;(2)不少于800字。
网友们谈论得不亦乐乎的语文试题，却是考生眼中的“老大难”，阅读理解“作者本人也不会答”被吐槽已久，作文更是“虐考生千百遍”。
面对高中学生学习语文面临的难适应、难理解、难高效、难进步、难得分等困境，深圳科学高中语文教学名师罗佰方与学生一起研究拓新，总结出疑难杂症的解决治疗方法，并在实践中反复修改论证。许多学生从这些方法中受益，语文成绩提升迅速。
今天，我们就来听罗佰方老师谈一谈，高考阅读理解命题有什么特点？答题套路有用吗？作文应该如何审题立意？
关于阅读理解 ✦
现代文命题的时代背景
高考小说题目的文本是不是谁写的好就选谁的？有没有一定的内在规律可以探求呢？这是值得探究的一个问题。
2016年全国卷Ⅰ的小说文本是《锄》，煤炭公司要收购百亩园，六安爷珍惜最后的锄地种地的机会。选择这篇小说大约不是偶然的，因为这篇小说的内容是上一年中国城市化特征和文坛出版书籍的缩影。
2015年春节期间，复旦大学博士生王磊光一篇《返乡笔记》，在网上引起强烈反响。广东学者李明华撰文《远去的故乡，沉重的乡愁》，对此进行深入的分析。
在这样的背景下，2016年高考小说出现了《锄》这样以农村城镇化为题材的文本，真的是一种巧合吗？如果小说复习总是跟在高考后面跑，也可能追上高考，但可能性很小。因此还要关注时代，关注社会，引导学生看向时代，看向未来。
再比如，2015年世界的主题仍然是和平与发展，其中叙利亚难民成为全球关注的焦点。土耳其Bodrum附近的沙滩上，一个约3岁名叫Aylan的小孩趴着的尸体刺痛了全球热爱和平的人的心。早前于土耳其对开的地中海上，一艘载了23名难民的船沉没，只有9人生还，Aylan的父亲生还，但Aylan、5岁的哥哥和母亲不幸遇难。2016年全国卷Ⅱ小说阅读的文本即是美国作家迈尔尼写的《战争》，这难道又是一个巧合吗？“扶了老人反被讹钱”“小伙子不怕扶老人被讹钱”，诸如此类，这是2015年各种媒体反复播报的热点新闻，全国卷Ⅲ就出现了《玻璃》这样的小说。
这些“巧合”，印证了高考语文会结合社会热点打“擦边球”的普遍猜想。因此，高考语文备考者还是要关注社会热点。学生要学会对社会热点进行合理的认知、解读以及深度分析。
答题套路有用吗
高考现代文阅读最好的范本是高考题目，其文本非常规范，问题不仅规范而且避免套路，答案也比较规范。立足高考题目进行深入研究可能是最快捷切入的复习方法。
在具体教学中，笔者遇到一个常见问题：资料书上面的答题套路为什么在答题时却失灵了呢？是不是像有些总结说的那样：去文本看看相似的内容，抄吧抄吧誊写上去就可以了呢？
高考题，此中有真意，不只要套路，更要答题思路。学生是否用心去思考这些题目，真的很重要。
1.追求问题问法之真
不过，平常积累的答题技巧应该不叫“套路”，叫“思路”比较好。比如许多资料书都说分析标题要从“线索”“主题”“象征意义”等方面作答，这是思路提醒，遇到具体的问题还要组织具体的语言。
例：小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。（6分）（2016年全国卷Ⅰ）
这个问题并不是分析作用，而是分析把“锄”作为标题有什么寓意。学生要去文本里分析，发现“锄”既是一个名词，即以六安爷为代表的百亩园农民祖祖辈辈的生活方式和生产方式，也是六安爷的精神寄托，同时还连接着劳动者与土地的关系。“锄”又是一个动词，指锄地这种动作，六安爷不停地用锄地来过瘾，即对土地的眷恋和最后的告别。再看部颁答案的精确性：
（1） 锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；
（2） 锄喻示劳动者与土地的亲密关系；
（3） 锄意味着传统的农业生产和生活方式；
（4） 锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。
在部颁答案中，使用了“象征”“喻示”“意味”“蕴含”词语，是对题目中“寓意”的精准回答。
2.追求问题内涵之真
实用类文本往往并不完全考查实用类，而是要弄清题目的内涵，即题目极有可能是“文学”的。2016年全国卷Ⅰ《寻找属于自己的句子》的题目文学性意味更强，笔者大胆假设这是命题者故意为之，比如第2道主观题问：
文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”，为什么？请结合材料简要分析。（6分）
这道题其实就需要将文学类表述转化成实用类表述，这个问题是文学类表述，转化成实用类表述，即：为什么陈忠实的文学作品具有重大的意义和深远的影响？我相信，换成这样一个问题之后，不会作答的学生会立刻找到答题方向——这道题的真正难度在于理解题目，而并非答题，答案居然在“相关链接”中，一看有三个句号，故而顺理成章归纳出三点：
（1） 他的小说艺术达到了当时的最高水平；
（2） 他的文学作品的思想容量和审美境界在20世纪中国是无可取代的；
（3) 他的作品是当代世界文学中独树一帜的经典。
3.追求问题答案之真
认真阅读题目非常重要，组织答案更为重要。一些题目流传的答案也不尽相同，需要认真分析哪些答案是真答案。再如2015年全国卷Ⅰ《朱东润自传》的第2道主观题这样问考生：
作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。
这个问题问得真妙！精心备考的学生已经准备好答题“套路”了，传记风格从选材典型、传记顺序、详略安排、语言风格、环境衬托、人物对比等角度来作答，不过面对这道题，这些“套路”立刻变成了“套”，钻进去就出问题了。请认真读题：
作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。
问题的切入角度是“作为带有学术性质的自传”，这是解题关键，要回到传记的写作目的上来思考：传记是干什么的？当然是写人的。那本文是纯粹写人吗？不是，题目提示你“带有学术性质”，这是最大的特点。于是答题思路打开了，这篇传记第一个特点是将学术研究与人物传记结合。由此，第二个特点也出来了，既然是结合，那偏重哪一方面呢？偏重学术研究。既然是学术研究，语言风格应该书面化，文本却是口语化的。于是三个要点就出现了。网上参考答案是这样流传的：
（1） 偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程；
（2） 写生平与写学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀；
（3） 行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样。
笔者在讲解时调整了一下答案要点的顺序，可能更加清晰一些：
（1） 写生平与写学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀（带有学术性质的自传）；
（2） 偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程（偏重于哪一方面）；
（3） 行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样（偏重学术，但语言口语化）。
这样一来学生更容易理解了。
文本、问题和答案必须要统一，文本是依据，问题是要求，答案是得分依据。这三方面既要读懂，理解真意，也要写对，条理清晰，明确采分点，辨析清楚平日积累的“套路”与具体的答题思路之间的联系和区别，才能更好地完成这个比较难的大题板块。
关于作文 ✦
如何审题立意
随着议论文的写作推进，同学们在审题立意方面有了一些经验积累。在此，向同学们推荐一种常用的审题立意方法：自问自答法。举例如下：
阅读下面一则有名的外国传说，按要求作文。
有一条恶龙，要求附近的村庄每年向它献祭一个少女，否则就要杀掉所有的村民。不过每年这个村庄都会有一个少年英雄去与恶龙搏斗，但无人生还。这年，又有一个英雄出发时，有人悄悄尾随。那个尾随的人发现，龙穴铺满金银财宝，英雄用剑刺死恶龙，然后坐在尸身上，看着闪烁的珠宝，英雄慢慢地长出鳞片、尾巴和触角，最终变成恶龙……
要求：（1）自选角度，确定立意，自拟题目，写一篇议论文。（2）不要脱离材料内容及含义的范围。（3）不少于800字。（4）不得套作，不得抄袭。
自问自答法对于这种故事型材料作文尤其好用，因为故事的很多情节和人物容易让我们产生疑问。读完这则材料，你能不能用一句话概括这则材料的主要内容呢？
少年从英雄到恶龙。
那么问题就出现了，请同学们再读材料，看能不能发现一些问题。
学生问题归纳与教师补充：
你是如何概括这个故事的？
你是如何分析这个原因的？
你是如何评价这个故事的？
你是如何看待这个人物的？
你是如何借鉴这个教训的？
接下来就开始回答。
（1） 你是如何概括这个故事的？
点拨：
一个由英雄到恶龙的故事；
一个人性变质的故事；
一个迷失自我的故事；
一个忘记初心的故事；
一个战胜了恐惧却输给欲望（或诱惑）的故事；
一个……
（2） 你是如何分析这个原因的？
点拨：
因为太年轻，人生经历不丰富，就算是少年英雄也会陷入物质诱惑；
因为诱惑太大，让曾经的英雄失去了原来的英勇；
因为战胜外在的敌人容易，战胜自己不容易；
因为他有远大的理想却没有高尚的情操；
因为……
（3） 你是如何评价这个故事的？或者你是如何看待这个人物的？
你可以大发慈悲去同情想当英雄但成为恶龙的少年们；
你可以声色俱厉地指责那些迷失自我的英雄好汉；
你可以冷静客观地承认抵御诱惑是一件困难的事情；
你可以高屋建瓴地批判人性中可怕的变质与堕落；
你可以……
（4） 你是如何反思这个教训的？
你可以清醒地告诫提升抵御诱惑的能力；
你可以大声呼吁莫忘初心方得始终；
你可以深邃地指出战胜自己非常困难所以要时刻警惕；
你可以……
教师小结：
总之，你的观点是鲜明的，而不是去说什么事物总有两面性，有两面性还要你写作文干吗？子曰：乡愿，德之贼也。观点鲜明，自问自答，还需要同学们去动脑筋思考。
审题立意一定要熟读材料，深究材料，在材料范围内立意。还要注意相似材料的辨析。
作文背后反映的是思维与观念。通过对一则材料的两次变化，学生或许才能真正理解材料，走向通往成功作文的大门。
议论文观点如何拟定
随着高考不断地新变，议论文的观点已经不完全是那种严格并且严肃的命题式表达了，而是呈现多种多样的形式——不同作文题目也要求作文的观点表达形式不一样，因此，笔者在此简单介绍一下几种常见的议论文观点形式，供各位参考。
如果说到议论文的观点形式，为了方便记忆，我用一首诗来纲领，这首诗大家都非常熟悉，即王维的《相思》：
红豆生南国，春来发几枝？
愿君多采撷，此物最相思！
红豆生南国。这种观点形式属于道理陈述式的观点，即根据题目要求所拟的观点是现象式的，比如2000年全国卷要求以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章，这篇文章的观点一般就采用道理陈述式的观点。2007年全国卷和2010年全国卷的漫画作文，根据漫画来拟的议论文观点，一般都属于道理陈述式的观点。当然，许许多多的议论文都要用道理陈述式的观点来作为议论文的中心观点。重要的是论证，论证“红豆为什么生南国”“为什么红豆生南国”，等等。
春来发几枝？这属于“反问”式的观点，本身属于表达强烈态度的观点。比如2017年深圳一模高分作文《大学生卖螃蟹，有何不可？》，这种“有何不可”式的观点，态度鲜明，语气尖锐，适合写气势磅礴的议论文。当然值得提醒的是，在具体表达观点时，不仅要语气坚定，道理也要说得非常明确，不能仅仅是反问。有种三流微信推送文章倒是喜欢用这种反问式的观点，不过显得比较偏激，诸如“这个××到底怎么了？”“××究竟惹到了谁？”之类的。当然不是说这种不好，写作文法无定法，往往“有何不可”“惹到了谁”“怎么了”三大金句也能起到很奇妙的效果。
愿君多采撷。这属于建议式的观点表达。和平与发展不仅是世界的主题，也是考场作文的主题。语气不能过于强硬，更不能“得理不饶人”，那往往做一个温和的建议者，可能显得温文尔雅，符合当下的写作主流。建议式的观点，尤其是在写“理与情”“法与情”之类的文章时，显得更加合适。
尤其是作文题目中的现象处于道德两难或者新旧理念冲突的时候，要求你必须发声，那么，建议式的观点恰恰是合适的，毕竟我是建议，你可以听，也可以不听，但是道理我也说出来了。这种作文同学们还是要多写写。比如2015年全国新课标卷Ⅰ作文“小陈举报高速公路上打电话的父亲”一题，就刚好适合用建议式的观点，不伤和气，能起到很好的表达效果。
2017年的全国卷Ⅰ作文题目“给外国留学生介绍你所认识的中国”，这也是很好的题目，可以用“建议式”的观点，介绍你所认识的中国；2018年全国卷Ⅰ也是如此。
此物最相思。这种观点多用于选择式的任务驱动型，你一定要表达“最”或者“更”的意思。这种观点的表达来自2015年全国卷Ⅱ“谁最具有风采”，因此，观点里必须要出现“最”字。此物是何物？彼物就不最相思吗？为什么“此物最相思”？这都要写清楚。这种题目常常在各地的高考模拟题中出现。
以上议论文的四种观点，就是《相思》一诗的四句话。作文观点拟来拟去，原来就是四句诗啊！
附带要说的是，现在许多同学喜欢给作文起关系型的标题，例如“××和××”之类的，这个现象值得反思。
为了方便讲解，暂且将作文题目类型限定在材料范围之内。材料作文的标题非常重要，题好半分文，如果写成关系型标题的话，很难写出中心明确、论述严密、条理清晰的优秀作文来。理由至少有以下三点：
关系型题目一般由两个（或以上）词语构成，这两个词语当然是比较空洞的，比如“亲情与规则”，其实还是两个空洞的词语。作文只有800字多一点的格子，要在方寸之间把这么大范围、较为模糊的词语论述清楚，不要说是高中生，许多文学大师都很难做到，《傲慢与偏见》也洋洋洒洒40万字呢！一代宗师鲁迅先生写过一篇杂文《战士与苍蝇》，短小精悍，是为名篇，但是放到高考场上，是否符合高分评分标准呢？退一万步来讲，这个题目在考场上至少不是优秀标题，因为这篇杂文的结论很多，隐喻很多，严密的逻辑论述较少。还有诸如《卢梭和胃口》《文艺和革命》《习惯与改革》《宣传与做戏》《京派与海派》等，这些都是非常具有时代特色、在时代语境下一见标题就知内容的杂文，是大师的标题，而非高中生的标题。
关系型题目注定作者要在文章中间说清楚为什么从材料归纳出这两个关键词。这在具体的写作中比较容易走向空谈，无法让观点“着陆”。因为考生要论述清楚这两个概念与材料的关系就已经很费事费神了，就算论述清楚了两个词语与材料的关系，又偏离了论述的要求：现在的作文更多地要求分析“为什么”，两个词语都要来说清楚“为什么”，难上加难。
关系型题目无可避免地要说清楚两个词语的关系是什么。那么说清楚关系之后，又如何处理好这个关系与中心观点的关系呢？取代中心观点，可能偏离题意；并行不悖又节外生枝，学生驾驭一辆马车已经战战兢兢，何况还要多驾驶一辆呢？
关系型命题作文或话题作文倒是很多，比如江苏2012年高考作文“忧与爱”，还有较远的关系型题目2005年全国卷Ⅱ的“位置与价值”，2007年四川的“一步与一生”，等等，这些题目写起来难度还是较大的，如果论述能力不强，就有可能一边构思一边写作，最后自己也说服不了自己。
最后，不是说关系型标题不能起，而是要谨慎。
《解惑:新高考语文教与学的72道难题》
罗佰方 著
复旦大学出版社
序言
本书是面对广大高考备考学生和部分有需要的教师，针对高中语文教与学中出现的诸多难题而编写的语文教与学的指导建议。笔者写作的初衷是：在长期从事高三语文教育教学过程中目睹或者经历了诸多难题，在无法避开高考这一事实面前，非常体谅高中学生学习语文面临的难适应、难理解、难高效、难进步、难得分等困境，与学生一起研究拓新，总结出这些疑难杂症的解决治疗方法，并在实践中反复修改论证。笔者将这些文章落实到具体的教学中，的确产生了效果。在一次次的高考中，许多学生分数迅速上涨，学习语文的兴趣越加浓厚，直到在基础较差的班上出现了120分以上的高分，中考成绩平平的学生纷纷考上清华大学、香港中文大学、南京大学、浙江大学、武汉大学、中山大学、南方科技大学等名校之后，笔者才敢将所发表、被转载的有影响力的文章分门别类，按照高考题体例加以整理，并增订补充，最后形成此书。
本书尽量不谈那些让学生难以理解的空洞理论，偏重于方法技巧，重在解决学生在学习、考试过程中遇到的实际问题，以实践为主，看重效果。许多学生也从这本书的原稿文章中受益，语文成绩提升迅速，有学生在一个多月里直接从70多分上升到110多分，也有学生在两周时间内从90多分上升到110多分、120多分，这些例子皆真实可考。
当然本书也适合刚刚走上教师岗位的老师们。尽管普罗泰哥拉说，人生是短暂的，问题是晦涩的。但这些问题是必须要面对的，一旦解决了，就会有很大的收获，就是进步。
本书撰写过程中难免有诸多疏漏，敬请广大读者批评雅正。
本书作者2018年8月18日于深圳
本期编辑 | 李映潼
转载及合作请联系：liyingtong25@163.com
