深圳商报·读创客户端记者 方杰 通讯员 杨心怡
在深圳市南山区第二外国语学校（集团）海岸小学一年级的语文学习中，学生们通过学习拼音字母的发音规则和拼写方法，掌握了基本的识字技能和阅读能力，为后续的语文学习奠定了坚实的基础。本学期的展示性评价主要以背诵诗文、认读拼音、汉字认读和书写为主。此外，通过选择自己最喜欢的汉字进行书法展示，帮助学生更好地掌握文字的运用。
一年级孩子对新事物和知识充满了好奇心，这种好奇心促使他们渴望了解和掌握更多的词汇和表达方式。基于这些特点，一年级的语文学科以基础性和趣味性的发展要求为指导，确定了一个生动有趣的活动主题：“故事大王”。
通过这个活动，一年级的孩子们能够在一个轻松、愉快的氛围中学习语文，探索语言的奥秘。他们通过与同学的互动、故事的讲述和表演，逐步提高词汇积累、句子构建和理解能力。
二年级语文学科围绕夯实基础知识和培养语言表达能力的要求，确定贴近孩子生活内容的主题，以丰富多彩的形式，以口语交际、手抄报为载体，展开学科实践，鼓励孩子们勤思考、多动笔、善表达。
二年级本学期的学科实践主要包括“口语交际：我最喜欢的动物”和“迎新年手抄报”两项内容。学生通过查找资料、日常观察，把自己喜欢的动物描述清楚，图文并茂地记录下来，同时组织语言，向老师和同学们把这些内容表达出来，最后再接受老师和同学们的提问。“迎新年手抄报”不但让学生对新的一年有了展望与期待，更以此为契机，考察学生的书写能力、思维能力和组织图文的能力。
二年级学生在“我最喜欢的动物”综合答辩中，能大方自然、声音响亮、准确流利地叙述，并且能表达出自己对动物的感情，学生查找、归纳、总结、梳理的资料也非常富有创新个性。在“迎新年手抄报”活动中，学生通过手抄报的形式，展示了对新年的想象和创造力，他们用彩色笔、贴纸、剪纸等材料，制作出富有创意和个性化的手抄报，学生们在制作手抄报的过程中，了解到关于新年的历史、文化、传统习俗等知识，并和同学们进行了深入的交流，在活动中提升了自己的艺术和表达能力。
三年级语文展示型评价分为“创编童话”和“阅读小能手”两个板块。
本学期学生们根据自老师布置的阅读书籍进行有效阅读，期末将所阅读的书籍内容以笔试的形式呈现，大部分孩子书写工整，对阅读的内容掌握透彻。
本次三年级的整本书阅读卷从出题角度可以看出老师们非常用心，把握了书中的核心知识点进行命题。在日常的阅读教学中，老师们发现孩子都爱阅读，也借阅了不少课外书籍，但在本次的答题中，有些孩子存在混淆人物问题，故失分不少，今后还需多加练习。
学生们选择自己感兴趣或是熟悉的童话故事进行创编，讲述后说说创编最精彩和最有趣的地方，大部分孩子自信大方，边讲述边演绎故事内容，所讲故事非常吸引人。三年级上册，孩子们刚步入习作轨道，依据新课标的规定，保护孩子的写作兴趣，在创编童话这部分，整体来看，孩子们的童话充满了丰富的想象，一个个有趣的故事在他们笔下诞生，字里行间表达出对真、善、美的理解和诠释。同学们创编的故事，结构清晰，叙述有主有次，富有童心和想象力。
学生在“创编童话故事”综合答辩中，能自然大方、声音洪亮、准确流利地叙述。绝大多数同学都能按照要求从书本所给的词语中任选一个或几个角色，有些同学还添加了自己喜欢的角色。能将故事发生的时间、地点、经过说清楚，语句通顺。同时能发挥想象，编写童话故事。故事情节还非常完整，想象丰富，重点内容突出。本次答辩，绝大多数同学都很用心，非常多的同学获得A等级。
为了锻炼学生在学习过程中“梳理与探究”的能力，四年级语文老师将学科实践的项目设定为“植物观察记录”，一来可以与本学期的习作“植物观察日记”相结合，记录自己真实的所思所想，培养孩子们的动手能力、劳动能力、观察生活能力；二来可以引导孩子们将语文和美术学科相融合，把自己的生活以精美的形式记录下来。指引孩子们把知识学活，提高了艺术审美的同时也锻炼了语文能力。
为了锻炼四年级学生的“文化自信与语言运用”能力，老师们鼓励孩子们主动阅读成语故事、寓言故事、中外神话故事、革命英雄故事等叙事性作品，并以视频讲述的方式呈现。同学们非常愿意与他人分享，在表达方面都很有自信。一个学期下来，孩子们都能将一篇经典诵读完整、流利、大方地表达出来的同时，还能谈谈自己的理解与感悟。
五年级结合新课标语文五年级上册第三单元的语文要素，完成了展示性评价活动——缩写、讲述中国民间故事和制作传统民间故事连环画。本册教材要求学生们在了解课文内容的基础上，创造性地复述故事，提取主要信息，缩写故事，体会作者在主人公身上寄予的深切同情。五年级以此为目标，让同学们课后搜集并了解中国四大民间故事，开展课后阅读，并学以致用，利用所学到的缩写方法，对民间故事展开缩写梗概，制作连环画，作为期末测评任务。
综合答辩任务是学科实践任务的延伸，同学们要讲述一个喜爱的民间故事，并根据课文内容，制作《牛郎织女》连环画。绝大多数同学表达清晰，语言流畅，能完整地讲述故事。一些同学们还能注意语调和语气的运用，把故事讲述得更生动。
六年级展示性评价以绘制故宫游览图和朗读或演讲二选一的形式展开。的口头展示，要求谈吐落落大方；文字叙述，要求信息把握精准。
结合阅读策略单元的内容，以绘制故宫游览图为契机，让学生提高自己搜集素材和整理素材的能力。
本学期根据南山红色经典朗读活动，开展了“红色经典朗读者”活动；根据课本的演讲请你支持我，开展了“我会演讲”活动。两个活动的开展让学生在口头表达中感受革命先烈的英勇无畏、舍己为人的精神；也锻炼了学生在口头表达中说清观点、说清事由。
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