从所有的科目来说，语文考查的知识点分类，几乎是一直不变的，主要分为：语言应用基础知识、文言文知识、现代文阅读理解以及作文书写这4大板块。只不过在低年级时，作文需求的字数更少，而阅读理解文章更容易读懂。
初中是学习语文的一个关键时间点，在这个阶段知识内容变得更加复杂，而对文字的处理能力也需要得到提升，所以重视这一阶段的语文学习，对于整体的学习成绩都有着极为重要的影响。在上学期期末考试结束后，刘树英所带领的班级语文成绩又一次排在了年级第一，满分120分的前提下，全班42人的平均分达到了110.5，超过了110。
既是班里的语文老师，也是班主任的刘树英，在分享自己的教学经验时提到，自己平时爱跟学生交流，时常有些“唠叨”，而在上课的时候，最爱跟学生说3句话。
1、“每天给自己留一个问题”刘树英认为，很多学生对语文的学习，其实是没有具体的方法以及思路的，只是单纯的背诵或者书写，而这样单一的学习方式，其实很容易造成学习知识的短节，也就是无法连续性的学习。
刘树英建议学生每天给自己留一个问题，不仅是为了使第二天的学习能够连接成体系，更是激发让学生学会主动发问、主动思考，对于平时的理解、分析有很大帮助。
2、“学着自己当一回老师”刘树英认为，很多学生对于一些阅读理解或者写作思路，常常摸不到解题思路，或者对于老师讲解的知识点无法完全理解，那么这时候可以学着转换一下思维，从老师的角度上去思考问题。
鼓励学生学着自己当老师，然后再来分析问题、解决问题，是刘树英常跟学生说的一句话。这样的思维转化，既能让学生更好的理解问题，对知识点有更深的理解，也是从一角度去思考问题，进而解决问题的高效方式。
3、“学会分类、归纳的记笔记”刘树英常常督促学生，在记笔记的时候，不能学到哪就写到哪，要根据笔记的类型以及所属章节的不同，进行分类归纳。譬如像意思相近但是同一混淆的字词归纳到一起、而常容易搭配错误的词语进行归纳。
这样的整理方式，既能条理分明的将知识分类，还有助于在后期复习的时候，能够更加高效的利用时间，对于容易遗忘疏漏的学生来说，是最好的复习资料。而这也是刘树英班里的学生，能够语文成绩优异的关键。
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