语文作为一门极难拉分的课程，不仅高分难达到，整个班的平均分更是很难提升。从小学到高中，语文卷子的满分从100分、120分到150分，即便是不看分数，按照满分的80%来算，能够达到这个成绩的已经算是上游水平。尤其随着年级升高，学习难度加大，要想像小学阶段随随便便能够拿到90分、95分更是难上加难。
作为初二下学期的最后一次期末考试，覃昂所带领的初二4班再一次拿到了语文平均分的第一名，并且在这一次难度加大的考试中，初二4班的平均分106分（满分120分），甩开第二名8分，这作为平均分而言，已经算得上是“断崖式”的领先。而在分享大会上，覃昂坦言自己平时的教学法宝，其实是对学生提出的2个要求。
第一个要求：上课效率决定作业多少覃昂明白，对于学生而言最大的诱惑力，不是老师鼓励他们下次能考多少分，而是能够在平时少布置多少作业，而且他们愿意为减少作业这一点，而多付出一些努力。
作业本质上是为了夯实学生对老师上课讲过的内容的理解与掌握，所以如果上课的时候都能认真听讲，减少出现走神、不认真或者是其他问题，那么就可以减少课下作业的多少。在开学的第一天，覃昂就跟学生讲明白自己的要求。
而对学生们而言，这不仅仅是为了自己作业多少，更是影响着全班学生的作业量，所以一些调皮好动的反而额外克制住自己，不能成为全班拖后腿的那个人，久而久之，上课效率提高，实质上比学生多写一份作业达到的效果更好。
第二个要求：把每次分数做统计曲线表覃昂认为，学习这件事本质上是自己跟自己的斗争，在实验班虽然考最后一名，但是总分数还是比普通班的第一名要好，不能只沉浸在名次的高低中，而是要看到每一次考试结束后的分数波动，与之前的做好对比，反思进取。
覃昂要求学生把每次考试的分数进行汇总，除了总分数外，其中字词基础部分的得分、阅读理解部分的得分、文言文部分的得分、作文部分的得分，都需要进行统计，这样一来能够一目了然的明白，自己接下来一段时间里需要注重努力的部分是什么，而自己又应该朝着哪方面去努力。
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