以上截图来自【老马人生智慧tms】的视频：《只要学习好就万事大吉吗》
今天看到【老马人生智慧tms】在其视频《只要学习好就万事大吉吗》中说，一位纳粹集中营的「幸存者」，当上了美国一所中学的校长，每当一位新教师来到学校，他就会交给那位教师一封信，信中写道：“亲爱的老师，我亲眼看到人类不应该见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为有人性的人。只有使我们的孩子在成长为有人性的人的情况下，读写算的能力才有价值。”
应该说，这位「幸存者」请求的正是我们学校教育应该有的担当。
但是，对于【老马人生智慧tms】借此信口开河对我国学校教育恶意说道：“（我们的学校）你会发现什么玩意都教。但是就不教人有人性，就不教人文。因为这玩意考试不考”。
事实上，回旋镖来得也很快，不知【老马人生智慧tms】能不能扛得住：在“2018_2019学年安徽省合肥市合肥一中、合肥六中高二语文下学期期中联考试”、“2020-2021学年湖北省十堰市高二(下)期末语文试卷”等地的语文试卷中出现过有关的题目，仅举后者试题为例：
嗨！【老马人生智慧tms】，作为作文题目出现的是不是所言的“因为这玩意考试不考”？如果如你所说我们的学校“不教人有人性，就不教人文”，又怎么会考？
而在后面视频中，【老马人生智慧tms】继续苟且：所以我们培养了一帮只会死记硬背的怪物，因为我们都是这样的牺牲品啊，因为我也是那样的学校长大的呀。我唯一的价值逻辑就认为只要学习好，怎么都行，你人品不行，身体不行都没有关系。然后在这种变态下长成，你说他能有健全的人格吗？这就是我一直认为我不是什么好鸟，而且我爷爷的身份，让我遭受的生活的扭曲更多，所以我不相信盐碱地里边会长出丰满的果实……歪瓜裂枣”。
因此，我想说：
【老马人生智慧tms】所说的“盐碱地”只是他自己的“盐碱地”，由“我爷爷的身份”的说法可以大胆猜想，他的“盐碱地”是祖传的，如果长出“歪瓜裂枣”也是因为遗传，与学校教育无关。
【老马人生智慧tms】所说的“不教人有人性，就不教人文”，那只能是说他自己是拒绝“被教人性，被教人文”的“歪瓜裂枣”。因为我们的学校教育对于人的培养明确了“德智体美劳全面发展”的要求。个人不学是个人的事情，但不能因个人不学而将责任推至学校，倒打一耙说学校不教。
当然，我们学校的课程体系中没有“人性”“人文”的独立学科——放眼世界，都没有这样独立的学科。
但是，从小学开始到大学，都有“人性”“人文”的内容，小学阶段有《语文》、《品德与生活》/《品德与社会》、《艺术（音乐和美术）》等，初中阶段有《语文》、《艺术》、《音乐》、《心理学》、《历史文化》等，高中阶段有《语文》、《思想政治》、《历史》、《美术》、《音乐》等，大学阶段有《大学语文》、《伦理学》、《哲学》等。实际上，在基础教育阶段的其他课程，也都明确赋予除了学科教学，还必须联系学科教学内容实施学生教育（品德思想人文等）。
【老马人生智慧tms】的“只要学习好，怎么都行，你人品不行……都没有关系”的“价值逻辑”只是其个人的“价值逻辑”和自我要求。大家都有共识的普普通通的“重庆山火和新冠逆行者”、“人民子弟兵”都是鲜明于他的讲人性、有人文关怀的代表，只是他看不见或装看不见而大放厥词。
我不知道【老马人生智慧tms】所言的「幸存者」是不是犹太人。如果是犹太人，那么【老马人生智慧tms】的玩笑就开大了。
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