以下内容可能有点长，不喜勿喷。
总有家长加上我微信之后，一般都会问以下几个问题：
1、语文怎么学？
2、现代文阅读理解孩子丢分太多，有什么办法吗？
3、孩子文言文总是学不好，有什么办法吗？
4、孩子作文总是被扣10分以上，让孩子背范文行吗？
这四大问题，每一个都是特别让人头疼的问题。
我们知道，全国所有的中高考中的语文试卷，其模块及分数的分布一般都是语基20分、现代文35分、文言文35分、作文60分，合起来就是150分。不过，大家是否注意到，几乎没有家长问：孩子的语言基础知识应用不行，这个怎么办？
为什么家长不关心这个模块呢？这是因为，语基是学校老师最愿意搞定，也最容易提分的项目。一般的好学生，这20分最多扣个2-3分，程度稍差一些的学生，这部分扣分也不多。所以，家长都不关心。
我尝试对上面四个问题，逐一聊聊我的一些想法。篇幅比较长，愿意读完的家长也许并不多。
一、语文怎么学？
眼下，家长们在面对数理化的时候，大都都胸有成竹，跃跃欲试，摩拳擦掌，一副今天下定决心，明天就能考出高分而受到一众膜拜的样子。
可是，在双减之前，所谓的胸有成竹，家长们不过就是晓得去报课外班而已，实际上对数理化的体系，仍然知之甚少，最多也就是知道个皮毛。
那为什么家长们会觉得自己对数理化有信心呢？是因为数理化通过一段时间的刷题之后，成效能很快反应到分数上。
这些提高的分数，家长们以为是自己高瞻远瞩的安排起到了决定性的作用，由此，花起钱来，也是眼都不眨一下啊。而对于那些怎么也学不好数理化的孩子，家长们则很容易给孩子找一个智商受限的理由。
我却以为，这和数理化的学科特点有关，这些科目主要是一种阶梯型的、有规律可循的科目。智商在线的孩子，经过课外班老师的提前讲授和刷题，投入产出能非常直观地体现在考试分数上。
但是，语文不同，它有两个特点：
第一，语文讲究的是长时间的积累，以及长时间的点滴训练。比如写日记这样的，时间通常以年为计量单位。
第二，语文不是阶梯型的知识体系，而是平行分散的结构，其考点是不固定的。这就导致很多的家长认为，语文是玄学。
按理说，英语也是语言，应该和语文一样是玄学啊。可是，你听到有哪个家长说英语是玄学吗？没有。
原因是，英语不是母语。目前学校的英语考试，难度不大，通过课外学学语法，背背单词什么的，短期内能取得和数理化一样的立竿见影的效果。
唯独语文不行，因为，语文是我们的母语，它要难起来，能难得没边。
因此，如果你问我语文怎么学，我也不知道该怎么回答啊。而且，即便我回答了，又因为需要以年为单位的持续努力，很多家长只希望找到捷径，根本就不耐这种长期主义，所以，说了也是白说。
也就是说，除了沉默，还能怎样呢？不是没有方法，是这些方法都是长期主义的方法，需要的是持续的努力，这就和捷径背道而驰。
二、现代文阅读理解孩子丢分太多，有什么办法吗？
1、出题人的想法和作者的想法并不一致
现代文阅读理解，几乎是语文考试中最难的一部分。原因是，答题要答到出题人心中的关键点，但是否出题人所谓的关键点，就一定是作者的关键点吗？这个是很有争议的。
比如，鲁迅先生在《秋夜》一文中写道：“我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有另一株也是枣树。”
这样的写法，也许就是随性而为，迅哥儿当时这么想了，就这么写了，他只是想表达某种情绪。至于这种情绪是什么，其实和读者当时的心情有很大的关系，并不完全就和鲁迅的感受一样。
如果问孩子，说鲁迅为什么在文章里要写“一株是枣树，还有另一株也是枣树”呢？这样的题目实际上考的是出题人心中的想法，并非是鲁迅心中的想法。
因为，同样的壮丽山河，失意之人看到的是山河含悲，无限愁绪，得意之人看到的是山河同庆，运来天地阔。
枣树还是那株枣树，山河还是那个山河，其情因人而有不同。
这是现代文阅读理解难的地方。
2、观千剑而后识器
另一个难点是，阅读理解主要考的是孩子的文字理解能力，而要提高这个能力，除了多读书之外，还有更好的办法吗？
阅读理解的技巧确实可以学，但技巧就是那么多，学个一两学期，什么技巧都学完了，但如果理解能力没有提高，答题还是不会啊。
这就是古话说的“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”不读足够多的书，只想着走学个答题技巧的捷径，这不就是人们常说的，捷径其实是离成功最远的路吗？
三、孩子文言文总是学不好，有什么办法吗？
我以为，语文考试中的文言文部分是相对比较容易得分的，原因和英语一样，这部分的题不是很难。
而如果你学了一些比试卷上更难的文言文，那么，你要应付试卷上的文言文试题就更加容易了。
我们都知道，现代文的历史不过100多年，它脱胎于有2000多年历史的文言文，至今还有数不清的字词，直接被现代文借用，只不过我们日用而不知而已。
至于文言文的语法和修辞，大抵和现代文差不太多，稍加留意，任何一个中等智商的孩子，都能够学得很好。
我们着重要学的，其实是文言文的词汇。
因为时代的变迁，我们认识的字，字义发生了很大的变化，产生了古义和今义的差别。如果我们读文言文的时候，不加留意，就容易落入以今义去解古义的陷阱中。
我们知道，中考文言文的试题，除默写是学过的课文之外，其他的题目都是考知识的迁移。我们通常很容易掌握课本知识的85%左右，但要掌握到95%以上，时间成本就会剧增。因此，与其我们死磕课本上的文言文，不如，学一些课外的文言文，以求多学的文言文知识点，能覆盖我们尚未完全掌握的85%到95%之间那些还没有掌握的10%知识点。
这类似于朝鲜战争时，范弗利特搞出一个“范弗利特弹药量”，既依靠超量的弹药量（知识点），无差别覆盖攻击点（考点）。
但是，古代的典籍浩如烟海，要选哪些文章来读，以从中增加自己的“弹药量”呢？我不知道其他人的做法，我自己选的是《古文观止》，因为这本书的选文足够经典，且篇幅适中。
从我自己的实践来看，文言文认真学个一年半载，就会有很大的进步，这个进步反映到考卷上，就是文言文的35分减少了扣分。
至于怎么学的问题，我认为精选30-50篇文章，采用逐字逐句的死磕读法，疏通文义之后，加以对译，则没有学不好的。
四、孩子作文总是被扣10分以上，让孩子背范文行吗？
让孩子背范文肯定行，而且效果很好，能即时在分数上得到体现。只不过，这玩意虽说效果明显，但副作用也很明显。
最大的副作用就是，孩子可能离了范文的范围，就不会写作文了。因为他的思维被范文给框住了。
所以，但凡是有点良心的语文老师，都会告诉你，作文课不是不能上，最多也就上个一两个学期，学点技巧就打住。
那具体要怎么才能写好作文呢？
首先，我们要知道，我们关心的是考场作文，而不是日常会不会写文章。日常文章和考场作文，最大的不同就是，考场文章有限时，有命题，而日常文章最起码不会太过于限时。
其次，我们写考场作文的目的是分数，即，什么样的文章能讨阅卷老师的欢心呢？一般是字迹工整，句子通顺，辞藻华丽就能得高分。
但真正的文章，是要能打动人心的，要么能给人以深深的共情，要么能给人以启迪。
因此，真正的文章，要写“真人真事真感情”，因为只有真实的事情、真实的感情，才足以撼动人心。即便是思想，也要是真实的思想。
至于怎么写真人真事真感情，叶圣陶先生说，我手写我口，我口说我心，如此而已。
我们虽然知道了文章要写“真人真事真感情”，那要怎样才能做到呢？
一千多年前，也有人问过欧阳修同样的问题。文坛领袖欧阳文忠公是这么回答的：
无它术，惟勤读书而多为之，自工。世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能见之。
他说了几个重点：
第一、勤读书。勤，作副词，可训“经常”。他说“勤读书”，是说你首先要爱读书，进而能经常去读。
第二、多为之。多，作副词，同样可训“经常”。至少你要喜欢舞文弄墨，才会经常去写写文章。
第三、自工。自然工于写文章。即写好文章的前提是多读书，多写作。无论是以前的人，还是现在的人，既想不多读书、多写作，又想写出好文章，结论就是“少有至者”，基本没有成功的可能。
欧阳公说“少有至者”，而不说“绝无至者”，自然是为了排除那些不学而知的天才。这个世界上有天才吗？当然有，但我们基本没见过，更不可能是你我。
但是，现在应试教育的现状就是，孩子们作业多，压力大，基本上没有时间可用来读书和写作，这要怎么办呢？
我承认这是现实，我也为这个苦恼，但也不是完全没有办法。
比如：
帮孩子向老师申请减免一些浪费时间的作业；
如果申请不成，就主动帮孩子去完成一些形式大于实际的作业；
不过于让孩子追求绝对领先的名次；
跟孩子商量，看看能否每天抽出30分钟来自由阅读闲书？另外30分钟，自由写满300字的日记？
另外，有许多的初中的家长看到孩子的作文每次都扣了10分以上，就很担心，不知道怎么办。其实，我们分析原因，作文扣分多，根源自然是读书少，写文章少。
但有没有其他的原因呢？比方说，有些孩子就是写不好抒情散文，但并不妨碍他到高中之后写出很好的议论文呀。
这有可能就是孩子不擅长写抒情散文，很多偏理科的孩子都有这个问题。就像有点作家擅长写小说，有的作家擅长写杂文。即便都是写小说的，也是各擅胜场，并不是说能写悬疑小说的，就一定能写纪实文学。
所以，作为家长，重要的是把握住“勤读书而多为之”这一条。至于当前的作文成绩，不要看得太重，静待花开可矣。古话说的“但问耕耘，不问收获”，说的就是这个道理。
今天拉拉杂杂就说这么多，大家将就着看。
以上。
