《初中语文整本书阅读教学指导
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初中语文“整本书阅读”的内容确定与教学设计（代序） /1
《童年》整本书阅读单元教学设计 /1
《草房子》整本书阅读单元教学设计 /23
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读单元教学设计 /42
《朝花夕拾》整本书阅读单元教学设计 /65
《西游记》整本书阅读单元教学设计 /85
《骆驼祥子》整本书阅读单元教学设计 /105
《海底两万里》整本书阅读单元教学设计 /128
《红星照耀中国》整本书阅读单元教学设计 /152
《昆虫记》整本书阅读单元教学设计 /178
《傅雷家书》整本书阅读单元教学设计 /201
《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读单元教学设计 /228
《艾青诗选》整本书阅读单元教学设计 /255
《水浒传》整本书阅读单元教学设计 /276
《儒林外史》整本书阅读单元教学设计 /297
《简·爱》整本书阅读单元教学设计 /315
后记 /338
序文
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为了落实义务教育阶段语文课程标准与统编教材关于“名著阅读”的教学要求，自2018年起，上海市教委教研室立项开展了“初中整本书阅读教学设计”的课题研究。市教研室组织全市各区教研员、骨干教师开展了相关的探索与实践，举行了多场市区级的公开教学活动，尤其是各区的公开课和研讨活动，形成了不少共识，建构了基本的相对稳定的教学结构和与之相关的教学策略。《初中语文整本书阅读教学指导——上海的实践探索》是上海市教委教研室与各区教研员、骨干教师共同研究、实践形成的教研成果。该书秉持单元教学设计的理念，设定整本书阅读的单元教学目标，构建结构化的学习内容，设计有逻辑关联的学习任务，提供必要的思维支架、阅读资源，配套评价指标，为培养学生的阅读策略、写作策略提供了有效的学习指导。一线教师可以从这本书中汲取一些关于整本书教学设计的方法。一线教师在使用这本书开展教学设计时，要有归类的意识，既要发现阅读同类作品的基本路径，又要发现不同作品的具体操作方式的个性特点，在此基础上，依据自己对作品的认识理解，依据自己学校的具体情况，进行再设计、再创作，从而实现这本书的指导价值和意义。
——步根海 推荐
资料：上海辞书出版社
编辑：沈阳
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