我小学的时候作文写得特别好，是次次打满分或当范文的程度，上了初中之后的第一次考试也写出了几乎满分的作文，语文拿了112分（满分120分），但在那之后我的作文灵感就像突然耗尽一样再写不出惊艳的作文，甚至大部分时候写出来的都很烂（真的就是烂，没有什么好词好句，内容也是乱七八糟的，我写完之后就感觉很难受，不想再看第二遍，我妈妈看了之后说像白开水一样寡淡）。现在我翻看我小学时期的作文都比我现在写的有灵气，有文采，有情感。那时我的语文成绩也是接近满分的，从来没为语文和作文担心过。但现在我的语文成绩一直下滑，这次连95都没上。。。我该怎么办啊，我的灵感还能回来吗？我的语文成绩下降会有其他原因吗？
我是教语文的林夕老师，10年语文老师，就任过学而思，掌门一对一和公立学校，带过近万名学生，全套语文资料（作文 阅读 文言文诗歌 基础）或语文网课，可以联系我。
这是不少刚升入初中的孩子的家长们苦恼的事情。是的，刚升入初中的孩子在语文的学习上存在很多问题：
1、基本功不扎实：写作文没有章法，不知道作文的框架和知识点。更不懂得如何运用。
2、词汇量少：没有词语积累，不懂得运用高级词汇在文章写作中。
3、阅读量小：阅读量不够，导致词汇贫乏，不会写作文，语言空洞。
同时对文章的理解能力也低，分析课文、阅读理解总也说不到点子上，中心把握不住。
当然，上述的那么多问题并不只是学生的原因，初中语文的学习方法和老师教学的方式跟小学时相比，都有了极大的变化，造成很多“慢热”的同学在刚刚升入初中时无法适应的情况。
其实只要掌握了初中语文学习相较于小学语文学习变化在哪里，然后对症下药，提早预防，那么问题就会迎刃而解了。
那么初中作文的学习跟小学又有什么区别？
当然，上述的那么多问题并不只是学生的原因，初中语文的学习方法和老师教学的方式跟小学时相比，都有了极大的变化，造成很多“慢热”的同学在刚刚升入初中时无法适应的情况。
细心的老师和父母，一定已经发现，初中的作文，跟小学阶段（包括六年级）相比，发生了一个飞跃性的变化。
初中教材
小学语文教材
在叫法上，小学阶段叫“习作”，初中开始叫“写作”。所以孩子到了初中阶段，如果还按照小学作文习惯去写，语文老师不给低分才怪。一字之差，背后的变化可多了：
1.要求不同
众所周知，小学阶段要求写的作文，不外乎写人记事、写景状物，再加一些留言条、通知、书信等一些常用应用文。
从表达方式的角度看，涉及最多的是记叙、描写和少量的说明。
初中作文，则要求不但能写记叙文，还要学写议论文，甚至散文和随笔。表达方式就增加了抒情和议论。
啥叫议论?简单说，就是发表自己的观点和看法。
你想，得先要有自己的思想，才能发表议论。这就对写作思维提出了更高要求。
2.评价不同
小学满分作文的要求，虽然因地因时略有不同，但大致会是:
(1)切题，思想健康，中心明确。
(2)内容具体，层次清楚。
(3)语句通顺。
(4)标点使用比较正确。
初中满分作文的要求大致又是什么呢?请看:
(1)内容:切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚。
(2)表达:符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字体工整。
(3)思维:透过现象看本质;揭示问题产生的原因;观点具有启发作用。
稍作比较，我们就能发现，两者的评价标准真是天壤之别。小学生作文，只要能把自己想说又该说的话表达正确、清楚就可以了。
初中生呢?深刻、丰富、有文采、有创意，这明明白白就是写作的评判标准呀。
3.方法不同
因为以上两大区别，造成初中生所需学会的写作方法就跟小学有很大不同。除了前面说的，初中要初步掌握议论文的写作方法，还得在小学基础上学会多种写作手法。
比如环境描写、侧面烘托、典型事例、倒叙插叙、情景交融等等。
就拿写人来说，小学阶段，老师最多要求选一两件事来写出人物性格特点;到了初中，老师会要求选取典型事例，写出人物的内在(本质)特征。
啥叫典型事例，就是众多能反映本质特点的事例中，再选择或抽象出一件事例。
说了半天这不同、那不同，究竟该怎么学好呢?林夕老师这里给出几条建议：
（1）学会在听课中把握语文思维
在我多年的教学实践中，我发现很多同学都很注重，也很善于锻炼自己的数学思维，像什么判断、推理，分析、综合等等。
可是一遇到语文，就像是瞎子跌入了深渊，似乎永远找不着边。
其实，语文也有自己的思维方式，我习惯称它为语文思维。从感受体验，到联想想象;从记忆理解到迁移运用;从分析比较，到综合提炼....这些都是语文思维的体现。
只不过，语文思维所借助的媒介是语言文字，不是数理化的公式定理符号。
具体个例子，初一语文有一篇《荷叶·母亲》。乍一看，荷叶和母亲究竟有啥关系，似乎风马牛不相及。
但是，如果能运用想象，把荷叶对荷花的庇护再现出来，然后又能联想到母亲也总是想法子保护自己的孩子，就能把两者内在关联想明白。
这其中就有想象、联想，由具体到抽象的语文思维在发挥作用。
初中学生，听课时要特别注意这些地方，用心体会，直到自己也能掌握。
（2）学会更细致深入地体验生活，思考社会
小学生对社会和生活的体验，多数情况，还只是停留在感觉、印象和粗浅的认识上。
初中生，随着心智水平的进一步发育和成熟，认识能力也慢慢提高了。这时候，体现在写作上，就要学会更深入体验生活，思考社会了。
举个例子说吧。对广场舞扰民现象，小学生能考虑的，也许只是互相体贴、彼此理解这样的层次;初中生呢，就不一样，可能要思考广场舞大妈是如何出现的，原因是什么，有什么解决之道。
也就是说不能简单给出一个是非判断就完事。
写作时的文思，可以十分深远。横跨古今，纵横千里，都得益于思考时思维的触角能够深入万事万物，巨细无遗。
思考不是空穴来风，而是要紧紧抓住现实世界。
这样一来，所谓的“议论”也就来了。如果不学会思考，不学会更深入细致体验生活，初中生的写作恐怕就难了。
（3）养成不定期写随笔或周记的习惯
写随笔和周记，不光是为了锻炼文笔，更是为了积累写作素材。为什么要这样做呢?
既然初中阶段，作文已经叫“写作”了，那就得按写作的路数来呀。
唐代大诗人白居易，曾经写下“既寤知是梦，悯然情未终。追想当时事，何殊昨夜中。”哪怕是睡觉做梦，诗人和作家也不会放过这些来之不易的素材。
俄国诗人马雅科夫斯基，在睡梦中突然找到了满意的诗句，半睡半醒跳下床，在黑暗中用一根烧焦的火柴棍在卷烟盒上写下了“唯一的退”几个字。
后来，就据此写出佳作。
对于初中学生而言，如果能随时记下自己刹那间的感受、想法和思考，天长日久，就有自己的素材库。这将是取之不竭、用之不尽的“弹药”。
（4）经常总结经验，提炼规律
学习写作，不是一蹴而就的事。如果从不总结经验，那么可能进步微乎其微。
自己的作品，被老师当范文念了，就要思索一下本次写作自己做对了什么;如果考试中作文失分严重，就要琢磨琢磨审题、立意、选材、构思、写作方法和语言表达等方面，哪里出了问题。
平时读《读者》、《微信小说选》、《文艺风赏》等杂志，或者阅读文学名著，也应养成做读书笔记，做写作方法和技巧札记的习惯。
功夫不负有心人。方向正确，努力到位，初中生的写作照样可以熠熠生辉。
林夕老师总结的知识点梳理
我们要了解到整个初中作文的体系，我结合多年的教学经验，整理出来了整个初中的知识点和写作模板如下：
林夕老师-高分作文模板目录
林夕老师-高阶作文目录
学习完以上这些内容，再加上多练习积累，整个初中阶段的作文就不用发愁啦。可以找林夕老师。
以上就是语文资料的部分截图了!由于篇幅有限，只能展示这么多了!祝大家能取得优异成绩!(码字不易，整理资料不易，求个赞)关注我。@林夕老师 一个拥有诸多学习心得和秘籍，最优质的语文复习资料的硬核老师!
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