娃的七上语文期中考失利了，成了三科的短板。是时候该做试卷分析了。再战12月份的月考。
一、基础知识给出语境，考察基础知识。对于背诵的还是把分拿住了。稍微活点的就有犹豫了。
1. 背诵类：
考查的内容，会背就能拿到分。
2.语境运用：
对于文化的积淀不够，这里丢了分。娃写的：赏光（请对方接受自己的邀请或意见）
对于作品类的谦辞，请别人应该是：拜读（这里是请别人读自己的作品，作为读别人作品或书信的敬辞，表示自己对别人的尊敬。它出自《老残游记》）
二、古文1.古诗赏析对于阅读的答题方法没有形成模式。要有问有答：
娃的作答：
标答：
对比分析：
三条线写满了，乍看可以，但细看，没有条理：
（1）先提出怎么好，运用拟人手法。
（2）在就拟人，赋予物人的情感，写出诗人的心境。
综上，需要对阅读理解有一个条理。找准切入点。
2.文言文（1）语感不强，小学的断句停顿来还账
对于小学时候的断句不重视，这时候就来还账了。标答是 :D 可以这样断：欲/荐之于莽
当然，B项，我觉得这样断也可以，你们觉得呢？富 / 而好礼 / 者也。
这里温习下古诗停顿方法：
- 主谓之间：如“青青/子衿”。
- 动宾之间：如“沉舟/侧畔千帆过”。
- 修饰语与中心词之间：如“白发/三千丈”。
- 发语词后：如“盖/将自其变者而观之”。
- 关联词后：如“而/吾尝跂而望矣”。
- 句首的语气词后：如“夫/天地者万物之逆旅也”。
- 句末的语气词后：如“其可怪也/欤”。
当然了，更多的还是加强朗读古诗文，有意识的结合具体的诗文内容、情感和作者的意图来灵活处理停顿。多读、多听、多感受，可以帮助更好地掌握古诗文朗读的节奏和韵律。
（2）解释加点字含义结合提示，难度降低。答题还是可以把握住。
标答： ②能忍受；如同；把多余的送还 ；推荐
（三）赏析
娃的作答：
标答：做到了。向长隐居不仕，性情中和，虽然贫穷却没有接受别人馈赠的全部，只取所需，把多余的送还。这体现了他安贫乐道的精神。
分析：还是和现代文阅读一样，这类赏析题，分解，按格式来进行分析。还是要有意识的加强赏析类练习。
,
