一、原题呈现
四、写作（60 分）
阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
2016年5月25日，著名女作家、文学翻译家和外国文学研究家、钱钟书夫人杨绛病逝，享年105岁。以下是她送给青年人的话：
“一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养，不同程度的效益。好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香的愈浓烈。”
“我们曾经如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容……我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道：世界是自己的，与他人毫无关系！”
“一切快乐的享受都属于精神，这种快乐把忍受变为享受，是精神对于物质的胜利，这便是人生哲学。”
实验高中“奋斗文学社”拟于近期举办纪念杨绛先生座谈会，特邀即将迈入大学校门的你参加，请结合材料内容，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考。
要求：自拟题目，自选角度，自定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
二、题目解析
临沂市二模作文属于任务驱动型作文。作文题目关注“青年人的成长”的社会热点问题，聚焦青年人的锻炼、奋斗及精神修养等层面，贴近时代背景，贴近高三考生的实际生活，在写作对象，写作目的，写作情景，写作主题等方面均比较清晰明确，写作任务设计合理，符合高考作文立德树人的命题导向，有利于考查学生在特定语境下的写作能力。
同时，本次作文题目的命制又与2019全国高考一卷和2020山东省高考模拟卷一脉相承，都是围绕高考“立德树人、服务选才”核心功能，以考生的“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”为考察重点，体现出鲜明的“基础性、综合性、应用性、创新性”。
2020年山东模拟卷
“手机该不该进校园”一直存在争议。有人说，学生玩手机会分散注意力，干扰教学秩序，影响学习和集体生活质量，还可能接触到不良信息。也有人说，手机可以作为学习工具，辅助教师教学，培养学生的自控能力是学校职责之一，不能一禁了之。还有人认为，课堂上和课余时间应该区别对待。对此，文德中学准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，然后再决定是否出台相关规定。
请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2019年全国Ⅰ
阅读下面的材料，根据要求写作。
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现。
这引起了人们的深思。
请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
不难看出，三则作文题目虽然分别以成长、手机、劳动为主题，但都是通过设置与时代与生活息息相关的具体情境，在把握写作情景，紧扣文体要求，写明辩证关系，解决实际问题等方面对考生的写作能力进行考察。
三、审题立意
作文题由任务驱动作文常见的三大模块组成，即写作材料、写作任务和写作要求。
（一）、审材料，辨清材料内部逻辑关系
材料分为四段，两个部分，第一部分为第一段，交代了杨绛先生的的成就、身份以及年龄，点出了后面三段话所针对的对象正是青年，本段属于说明性内容，相当于后三段的前提和引子，而且从侧面印证了后面三段话的价值。
第二部分第一句话揭示了锻炼的意义和价值，勉励青年人要磨练自我，获得成长。这里的“锻炼”应该主要是指经受“艰难困苦”的磨炼，其结果既有精神层面的修养，又有物质层面的效益，且磨练的程度和收获的程度成正比。
第二句话揭示的是内心修养的意义和价值，告诫青年人不要过多的受到外界的干扰，而是保持内心的淡定从容。本段话的内容可以分为两层：
人生的美好不在于度过了命运的挫折与波澜，而在于应对这些磨练而获得的内心从容淡定的修养；人生的价值不在于被别人认可，而在于能够为自己负责，实现自我的价值，活出自我的精彩。
第三句话探讨了精神与物质的人生哲学，告诉青年人真正的快乐来源于对精神追求的满足。拥有精神追求，人生中的艰难困苦都可被战胜，变为快乐的享受，而这种以苦为乐的正是一中高境界的人生哲学。
纵观四段材料，不难看出第二部分材料段落之间体现出一种递进的逻辑关系，第一句首先提出了青年人成长的途径是经受磨练不断奋斗。这其实提出了“是什么”的问题。第二句话说明青年人接受锻炼时应该做到“不乱于世，不惑于人，特立独行，自立于己，自强于人”，保持内心的“淡定与从容”，这体现了“怎么做”的问题。第三句告诉我们，青年人不要惧怕不必拒绝“锻炼”，拥有从容淡定不惑于外的心态，拥有实现自我的精神价值需求，便可“把忍受变为享受”，获得真正的快乐，这实际上是回答了“会怎样”的问题。
在实际的写作中，可以从青年人应“磨砺自我，奋斗人生”写作角度切入，然后对另外两则材料进行辐射，讲清要以何种心态来磨砺自我，要以怎样的精神追求来作为奋斗目标，从而成就自我价值；也可以从“追求精神的丰富才能获得真正的快乐”入手，讲明精神追求让人保持心灵的淡定从容，无惧磨难；还可以从从保持从容心态出发，对其他两段话进行关涉。注意：考生如果只从其中的一句或两句话立意，还不谈另外的内容，比较片面的，则不能归为一类卷。
（二）、审任务，找清找全任务指令
本次作文的写作任务指令非常明确：
1、任务情景：实验高中“奋斗文学社”座谈会。 要注意“奋斗”和“座谈会”等内容 。
2、任务主体：即将迈入大学校门的高三学生。这要求考生在写作中的观点、语言、口吻要符合主题的身份特征。
3、任务对象：“奋斗文学社”成员。 这要求考生在写作中要有跟社员的对话和交流意识。
4、任务形式：发言稿。要注意发言稿本身的格式要求，文体要求，体现出发言稿的特点。
5、任务目的：纪念杨绛先生 。这是本次发言的目的，考生在作文中不能只谈材料而不提对先生的纪念。
6、任务内容:结合材料内容，阐述自己的观点和思考。座谈会的主题是“纪念杨绛先生”，写作要围绕材料中她送给青年人的三句话展开。要谈出对自己的感受、理解、认识，谈出对先生良苦用心的领会和感谢。
以上6条任务要求，考生在写作中做到应统筹兼顾，要扣着材料写，也要扣着任务写。
（三）、审要求，常规要求不马虎
本作文的要求：自拟题目，自选角度，自定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
这属于常规要求，但正因为常规，很多考生可能并不注意，反而马虎大意，在作文中违规。
综合以上的三审，可得出以下的参考写作角度和立意
参考角度：
1、学生在实际的写作中，可以从青年人应“磨砺自我，奋斗人生”写作角度切入，然后对另外两则材料进行辐射，讲清要以何种心态来磨砺自我，要以怎样的精神追求来作为奋斗目标，从而成就自我价值；
2、也可以从“追求精神的丰富才能获得真正的快乐”入手，讲明精神追求让人保持心灵的淡定从容，无惧磨难；
3、还可以从从保持从容心态出发，对其他两段话进行关涉。这样写都是比较好的。
4、考生如果只从其中的一句或两句话立意，还不谈另外的内容，比较片面的，则应在内容层面降等赋分。或是考生在行文中没有提到纪念杨绛先生这一主题，都要在内容层面降等赋分。
参考立意：
1、前辈殷殷教诲，我辈砥砺前行
2、走好青春奋斗路
3、淡定面对磨难，从容寻找快乐
4、修身养心成就自我，磨砺奋斗不负青春
5、修炼人生，不负韶华
6、于心无扰，于行无惧
7、百炼成钢，怡然自芳
8、在奋斗中磨砺自我，在从容中成就人生
四、出现的问题
1、通篇扩写材料，不能点明三句话的内在逻辑关系，或点得很简略，有观点，却不能体现思考。
2、对三句话的理解较为片面，只用了其中的一句或两句，且各自生硬割裂，或材料使用模棱两可，看不明确
3.情景意识不强，没有交代写作的情景，或简单一笔带过，交代不明确。没有扣纪念杨绛先生的任务指令。
4、考试时间安排不科学，作文时间紧张，到最后凑字写上，缺乏思考，没有明确的思路。
5、卷面需继续加强。
五、备考建议
1、加强考生逻辑思维能力的训练，精选一些思辨性较强的作文题目，一写提纲的形式多练多总结。
2、投放例文，比对分析，加强考生的情景任务意识，专点专练。比较典范的例文不妨背一背，树立标杆。
3、现在的语文试题阅读量大，考试时间非常紧张，要训练学生做好考试时间规划，给作文留出合适的时间。
4、继续抓学生的书写规范和卷面。
六、综合评判建议
（一）综合评分
1、一类文：综合评分60-54分
同时满足以下四点：
（1）每个任务都完成得好；
（2）思想内容好（中心突出，内容充实，例证恰当，符合投稿内容要求）；
（3）表达形式好（结构、语言）；
（4）有亮点（①深刻——本质，内在联系，具有启发性；②丰富——材料足，论据足。③形象丰满，意境深远；④有文采——用词贴切，句式灵活，善用修辞，文句有表现力；⑤有创意——见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征）
★【“完成得好”的体现：结构必须清晰，论证充分，关键词突出，有一定的素材支撑，如事例、运用得当的名言；语言得体，对象感强，不生硬。】
2、二类文：综合评分53-48分
分两类给分：
50-53分：每个任务都完成得好、思想内容、表达形式均好；但缺乏亮点。
48-49分：大部分任务完成得好，但思想内容一般，表达一般，亮点一般
3、三类文：综合评分47-42分
任务中有2个任务没完成，45分左右，结合内容和语言灵活赋分。
任务中有3个任务没完成，40分左右。
4、四类文：综合评分41-36分
任务都没有完成，但没有脱离材料，38分左右。
5、五类文：综合评分35分以下
任务都没完成，且脱离材料，35分以下评分。
（二）分等评分
1、基础等级
基础等级的评分，以题意、内容、文体、语言等为重点，全面衡量。内容项与表达项的评分应在相同或相邻的等级内，不得跨等评分。
2、发展等级
基础分要与发展等级分相匹配。发展等级分不得低于内容分与表达分。
发展等级的几个项目，其实体现的是作文中的亮点，依次有深刻、丰富、有文采、有创意，只要有若干点突出就可以按等评分，其给分与内容和表达的给分一般来说是相应的。在符合题意的前提下，要鼓励考生作文出亮点。对于亮点突出，确实写得好的文章，就应该依据评分标准给予高分。
（三）其他
1、错别字扣分
缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
2、字数扣分
（1）．400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）（2）. 400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
（3）. 200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
（4）. 只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
（5）. 只写标题的，给1分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试，调侃评卷老师的内容，可以打0分。
（6）. 只写标题的，给1分，不评0分。
（7）. 完全空白的，评0分。
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