"学生互评"——试卷评讲新模式。是让学生组成合作学习小组，然后相互讲评试卷。这个模式改变了学生的学习方式,，学生很感兴趣，且学生在互评试卷中各种能力都得到了提高，教学效果很好。
（一） 提高学生清晰审题的能力。
好多学生考不好，并不是因为不会，而是根本没有审清题，不了解出题者的意向，不知道从哪入手。有时候回答问题写了不少，但下笔千言，离题万里，当然得不了高分。
举个例子，有问题是这么设计的：
自选角度赏析文中的划线句。（4分）
（1）树上，常见雀儿携家带口，飞上翻下，似与人亲：语调恳切，似在声声致谢。
（2）物虽无灵，人心却有，这铁硬之物也呈现出一份感人的温润，只因驾驶席位上，跳动着一颗温润的心。
虽说平时课堂上老师经常讲，这类自选角度赏析句子的题，可以从练字的角度去赏析，可以从修辞的角度去赏析，也可以从写作手法的叫度去赏析。可学生还是喜欢回答指向明确的题。
就像这样的题：请从修辞的角度赏析下面的句子。
晴天霹雳，地动山摇！所有的味蕾，像听到了军号，怦然心动。
第一个问题猛的一看，不知道从哪里下手，而第二个问题指向明确，一看就知道让干什么。
当他们改别人的卷子的时候，看了答题要求，再去改卷子，知道了答题的方向，看到了审不清题的同学的分数是怎么扣掉的，明白了做题的思路，就会尽力的避免犯类似的毛病。以后回答问题的时候就知道从哪入手，怎么避免出错，分数自然就会提高。
（二）在与别人的比较中发现自己的不足，尽力完善自己的回答，提高答题的能力。
同类的人相比较，分出高低，更能让学生动心。学生在改别人的卷子的时候，发现别人的卷子写的好，心生羡慕。不由自主的会生出一种像别人学习的想法，这就是我们所说的榜样的力量。
上次评改卷子的课堂上，张伟改的是班长的卷子，语文知识部分得了68分。张伟双手拿着卷子的两端，上下震动着说：“我的天，这是神人啊，还让人活不”。羡慕溢于言表，这次考试的时候，就比上次好的多，由原来的的68分上升到78分。
从中可见，孩子的考不好，并不全是因为掌握的不好，很多时候，是因为不知道题该怎么做。从哪入手，互改卷子，可以互相借鉴，互相学习。在互改中发现自己的不足，互相批判的过程中，互相攀比，继而提高。
（三）从问题给的分数，明确问题分几点回答，有利于学生抓分。
例如材料分析题：
材料一、择校就是在教育资源不够均衡的情况下，选择上一所好的学校。这种现象在小学升初中显得尤其突出。由于教育水平的差异，很多家长不愿意让孩子在本学区内上初中,都希望孩子能享受优质的教育。这样就造成了教育水平比较高的初中成为择校
材料二、一 些家长不惜拼钱、拼人脉进行择校。为了在好学校“抢”得“一席之位”，大量孩子就会为升入优质初中而报班补课、考试拿证，一些课外培训因此甚嚣尘上，一些孩子也因此身心俱疲、厌学。“择校”使一些学校“人满为患”，一些学校“少人问津”,造成教育资源的浪费，而“钱择校”“权择校”更带来了“教育不公”“教育腐败”等问题。
材料三在 13亿人口的中国，没有哪件事像义务教育一样牵动每个家庭的心，人民群众希望接受更公平、更高质量的义务教育。如何破解“择校"难题?“就近入学”是一直强调的举措。今年年初,教育部就印发了《教育部关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》，如今又聚焦19个“义务教育招生入学问题”更受关注的大城市,明确要求制定完善的、规范的义务教育免试就近入学的方案。
(1) 阅读上述三则材料,简要概括“破解'择校，就近人学”的三点好处。(3 分)
这个问题是3分的题，其实就是要求学生在回答问题的时候简要概括三点，一点一分。学生做题的时候往往胡乱概括，也不知道按点回答问题。他改别人的卷子的时候，按点给分，改过之后，自己做题就会很明确的按要求回答问题，一点一点列的很清楚，让改卷老师一眼就看清他的答案，醒目且内容明确，得分就很容易。
（四）找到失分点，与得分点。
只有多次评改卷子，学生才知道，哪些地方容易得分，哪些地方容易失分。抓住容易得分的题，避免失分点，提高自己的分数。
但是在实施过程中出现一些学生抱有"不负责任、人云亦云、事不关己、草草应付"等问题，所以在课堂教学中要注意针对这些问题及时的纠正，使学生的学习、教师的教、变得更加有效，课堂教学更加高效。
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