社会上流行着一句调侃教师的话，那就是“上辈子杀猪，这辈子教书；上辈子杀人，这辈子教语文。”当老师充满辛酸，当语文老师更是辛酸中的辛酸。可见语文老师在教师群体属于不易的那种。语文是那种人人都能说两句，但又教不好的学科，想提高学生的语文成绩更是难上加难。
语文怎么学？怎么提高？很多人，不管是学生还是家长都会提到积累与读书这两个方面。这两个方面都不是一朝一夕能完成的。有一句话是这样说的，一天不读书，啥也看不出；一月不读书，智商输给猪。可见提高很慢，但是语文的退步却是很快。
有感于学生读书读得不够，语文新课改的主要方向就是让学生多读书，多背书，提高阅读能力。部编版的语文教材总主编温儒敏就有一句流传很广的一句话，那就是语文高考就是让15%的学生做不完。此语一出，让学生及家长胆战心惊。
后来温儒敏又辟谣说，他并没有说过这句话，都是标题党弄得，自己本来的意思就是高考作为选拔性的考试，就应该拉开一定的距离，阅读速度要快，有15%的学生做不完是正常的。其实这两个说词并没有多大的区别，都是说阅读的能力，阅读的速度对考试的决定性作用。
这样强调阅读，学生及家长们能不重视吗？这就是所谓的以考试来倒逼学生读书。
温儒敏作为教材的总主编，也是较为有影响力的教育家。其实温儒敏的主要研究方向是现代文学史。就连他自己也说“我的专业不是语文教育，是现代文学史，主要精力也不在语文研究上，这方面偶有心得，时而提些看法，只能说是“敲边鼓”。
这样的专家依据自己对阅读的理解，针对社会上的阅读问题，想通过考试，通过教材来改变学生的阅读意识，使学生和家长开始重视阅读、通过考试来重视阅读，通过教材改革来引导学生阅读。这样做符合当前教育的实际吗？是为学生增负还是减负呢？
陕师大教授曾给温儒敏写过一封信，被称为万言书，其中有一句网络上流传较广的话，那就是“让高中学生背72篇古诗文，试问教材主编们可以背下来吗？”很明显，陕师大教授并不认同温儒敏的教材改革，认为是在增加学生的负担。陕师大教授认为当下最急迫的是千方百计“救救孩子”，还是一味地给孩子“下猛药”
对于学生来说，小学阶段是黄金阅读期。开设的科目只有语数外，自由支配的时间相对较多，有较为充足的时间进行阅读。到了初中及高中阶段，学习任务繁重，即使学生想阅读，家长及老师可能也不允许学生读课外书了。作业还没写完，读什么课外书呢？
现在的中考有文学名著阅读题。这样的考试对学生阅读文学经典名著有促进作用。但是上有政策，下有对策。学生没有时间去读完整本书，老师就给学生整个有大概情节的缩编本，能应付考试就行了。完整阅读是不可能的事。
在初中及高中，甚至有的班主任规定，不允许把课外书拿到教室，包括经典文学名著。一经发现，一律没收。在这样的情况下，学生怎么去阅读，去扩大阅读量呢？
部编本的语文教材的变化其中一个重要的表现就是古诗文的大量增加。小学的古诗词从原来的69篇一下子增加到了128篇，增加的比例达到了87%。初中的古诗词增加了61%。高中阶段的要求背诵的篇目从原来的十四篇增加到了72篇。可以看出古诗文的增加量是非常大的，这也体现了对传统文化的重视。
在小学三级考试就有了文言文，三年级是两篇，四至六年级都是四篇，而且篇幅越来越大，难度越来越高。在语文的学习中，文言文的学习是最难的，甚至到了中考，高考的时候，学生的文言文阅读能力也没有明显提高。小学的老师也再三强调一定要重视小古文的学习，尽早帮助孩子理解古文，培养语感，以后学语文才会越来越轻松。
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