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试卷满分120分，考试时间150分钟
一、积累与运用 (18 分)
某学校开展文化建设活动，正在布置校园文化墙， 文化墙上将粘贴各个版块的内容，请你按照老师要求完成 相关工作。
1、【字词版块】 下面是某同学整理的字音字形，其中完全正确的一项是( )(2 分)
人名 易错字 多音字 成语
①契诃 (hē) 夫 ④惋惜 ⑦喷薄 (bó) ⑩不屑置辨
②卞 (miàn) 之琳 ⑤锱铢 ⑧薄 (báo) 饼 如座针毡
③刘绍棠 (táng) ⑥乱篷篷 ⑨薄 (bò) 荷 千钧之力
人名 | 易错字 | 多音字 | 成语 |
①契诃 (hē) 夫 | ④惋惜 | ⑦喷薄 (bó) | ⑩不屑置辨 |
②卞 (miàn) 之琳 | ⑤锱铢 | ⑧薄 (báo) 饼 | ⑪ 如座针毡 |
③刘绍棠 (táng) | ⑥乱篷篷 | ⑨薄 (bò) 荷 | ⑫千钧之力 |
A.②④⑨⑪ B.⑥⑦⑧⑨ C.③⑤⑨⑩ D.①⑤⑦ ⑫
2、【词语运用】下面是学生习作的一部分， 其中加点词使用不正确的一项是 ( )(2 分)
如果说岁月是一曲永不休止的歌， 那么初中生活就是其中必不可少的音符，时而婉转， 时而悠扬， 灿烂的青春在此经历，簇新的理想在此孕育，高尚的品格在此熏陶。也许，生活之路曲折盘桓， 错综复杂， 但如果有一个目标并且努力去实现它，往往能使人远离无精打采和动机不明的状态，从而牢牢把握命运的舵轮，在苍茫浩瀚的知识海洋中战战兢兢，勇往直前。
A ．簇新 B．熏陶 C．无精打采 D．战战兢兢
3、【科技版块】 下列划线句表述正确，没有语病的一项是( ) (2 分)
①“中国航天日”的确立，既是铭记历史、传承精神， 同时也有利于激发全民尤其是青少年崇尚科学、探索 未知、敢于创新。
②2022年第七个中国航天日以“航天点亮梦想”为主题，旨在进一步宣扬崇尚科学、探索未知、敢于创新理想信念， 以航天梦托举中国梦， 汇聚逐梦、筑梦的磅礴力量。从“祝融”探火在遥远火星留下中国印迹， 到“羲和”逐日实现中国太阳探测零突破， 再到“天和”遨游星 辰，一代代航天人不忘初心、接续奋斗，谱写了我国航天事业发展的壮美篇章。
③也正是因为始终坚持自力更 生、自主创新的原因，中国航天人才能够一次次将梦想变为现实。据悉， 重型运载火箭研制已取得阶段性成果， 酝酿中的重型火箭将问世。
④重型火箭是具有跨代意义的运载火箭， 其研制需要大约 8 到 10 年左右时间，我国空 间活动也将进入全新的大规模探测阶段。
A. ① B. ② C. ③ D. ④
4、【文明礼仪】下列句子表达得体的一项是( )(2 分)
活动开展时，学校要求全体师生必须佩戴口罩， 但小礼觉得戴口罩不舒服， 经常把口罩拿掉，班长发现后想劝 说小礼遵守规定戴口罩， 班长对小礼说：
A ．学校的规定大家都得遵守，谁都不能例外，从明天起你必须按要求戴口罩，否则你就别来上学了。
B．整天戴着口罩我也感觉不舒服，但是学校的规定我们也不好公然违反， 你看可不可以这样， 在进出校门以及老 师在场的时候， 你最好佩戴口罩。
C．整天戴着口罩是不舒服，我和你有同感，但不戴口罩有安全隐患，为了对自己和他人负责， 你还是遵照规定坚 持佩戴口罩吧。
D ．学校要求我们每个人做好防护，我希望你能按时测体温，勤洗手，勤消毒，让老师和家长放心。
5、【传统文化】下列有关文学与文化常识的说法正确的一项是( ) (2 分)
A.节气歌中“寒霜降”的“寒”指小寒。一年中最热的节气是大暑，最冷的节气是大雪。冬至在二十四节气中较为特殊， 北方民间在这一天有吃饺子的习俗。
B.词，又名长短句、诗余；主要有豪放派和婉约派两大派别。豪放词题材广阔， 意境宏大， 气势恢弘， 主要代表人 物有苏轼和辛弃疾， 二人并称为“苏辛”。
C.孟子，战国时期儒家思想代表人物，他的文章以雄辩著称，气势充沛，善于运用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽， 例如《鱼我所欲也》。
D.假如你穿越时空见到了唐雎， 你说：“今日得见先生， 足下三生有幸矣！”
6、默写。(4 分)
(1) 辛弃疾在《破阵子 ·为陈同甫赋壮词以寄之》中， 直接表达他的报国情怀和人生追求的句子 是 ， 。
(2)《江城子 ·密州出猎》一词中借用典故，表达作者渴望得到重用、为国立功的句子是 ， 。
综合性学习。(4 分)
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”三年时光即将逝去，相聚犹如在昨天，分别即将在眼前。回首逝去的日子， 留 下我们很多欢乐，而今心头不免涌起缕缕惆怅。九年级一班拟开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的系 列活动，请你参加并完成下列任务。
7、【创氛围】为了缓解大家面对离别时悲伤的氛围，同学们选了几句千古流传的古诗文，下面诗歌中适合的两个选项是( ) （ ）(2 分)
A.海内存知己， 天涯若比邻。
B.会当凌绝顶， 一览众山小。
C.莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
D.无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。
8、【颂友谊】春去秋来，岁月如歌，三载即逝， 无数的不舍填满心房。分别在即，依依不舍之情充满校园的每个角 落，此情此景下，请你为好朋友小雅写下一段离别赠言，并运用比喻的修辞手法。(2 分)
二、阅读与理解(共 46 分)
(一)古诗文阅读(共 18 分)
阅读下面的诗歌，完成 9-10 题。
卜算子 · 漫兴① 辛弃疾
千古李将军② ，夺得胡儿马。李蔡③为人在下中， 却是封侯者。
芸草④去陈根， 笕竹⑤添新瓦。万一朝家⑥举力田⑦ ，舍我其谁也
【注】①这首词是庆元六年(1200 年)，作者 61 岁，被罢官退隐于铅山时所作。②李将军：指李广。③李蔡: 李广 堂弟， 才能平庸，元朔五年被封为乐安侯。④芸草: 锄草。芸:同“耘”。⑤笕:jiǎn，引水的长竹管。此作动词 用。⑥朝家: 朝廷。⑦力田:选拔人才的科目。
9、下列对这首词的赏析， 不正确的一项是( )(2 分)
A. 题目“漫兴”，是罢官归田园居后之作。作者看似漫不经心，实则抒发自己在政治舞台上的失意和心中郁闷。
B. 词中的李广，实则是词人的自我写照。作者为其鸣不平只是表面，真正的矛头是指向南宋统治集团。
C. 下阙四句， 作者既根除园中杂草，又修葺乡间住宅，词人准备长期在此经营农庄， 认为朝廷举“力田”，非自己 莫属。
D. 词中诗人心境之悲慨与众不同，呈现出旷达乃至玩世不恭的外观，话说得极其风趣，实则是带泪的微笑。
10、结合该词的内容，分析词人在本词中流露的情感。(4 分)
阅读下面的文言文，完成 11-14 题。(12 分)
辛弃疾列传
辛弃疾，字幼安，齐之历城人。绍兴三十一年，耿京聚兵山东， 节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记①， 即劝京决策南归。僧义端者， 喜谈兵， 弃疾间与之游， 后僧投耿京一夕窃印以逃京大怒欲斩弃疾。弃疾揣僧必以 虚实奔告金帅，急追获之，斩其首归报京，益壮之。
孝乾道六年，孝宗锐意恢复， 弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直， 不为迎合。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势， 技之长短，地之要害， 甚备。朝臣以讲和方定， 议不行。迁司农寺主薄，出知滁州。
淳熙七年， 盗连起湖湘， 弃疾悉讨平之。遂奏疏曰：“田野之民， 郡以聚敛② 害之， 县以科率③ 害之，吏以乞取害之， 豪民以兼并害之， 盗贼以剽夺害之， 民不为盗， 去将安之？夫民为国本，而贪吏迫使为盗， 今年剿除，明
年扫荡，譬之木焉，日刻月削，不损则折。欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。”诏奖谕之。
弃疾一生主战， 力图恢复河山。然多为议和所阻， 且历任多文职，又常赋闲于家， 不由感慨：“却将万字平戎 策，换得东家种树书。”
——节选自《宋史 · 辛弃疾列传》，有删改
【注释】①掌书记：节度使的属官，掌管文书笺奏，亦可参议军务。②聚敛：敛取赋税。③科率：官府于民间定 额征购物资。
11．下面对文中字词的理解或推断，有明显错误的一项是( )(2 分)
A. “地之要害，甚备”与“前人之述备矣”(《岳阳楼记》)中的“备”含义相同。
B. “盗贼以剽夺害之”中的“以”与“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”(《送东阳马生序》) 的“以”意思是 一样的。
C.查阅(《古代汉语词典》)，发现 “弭”有这样一些用法：①末端用骨做装饰的弓；②消除， 停止；③安抚，安定。“讲求弭盗之术”中的“弭”应为“消除， 停止”之意。
D.“诏奖谕之”中的“奖谕”是“皇帝对臣下褒奖、表彰”，“寡人谕矣”(《唐雎不辱使命》) 中的“谕”是“明白” 的意思。两个“谕”的意思不一样。
12、下列对文中画横线语句的断句，正确的一项是( )(2 分)
A.后僧投/耿京一夕窃印以逃京/大怒/欲斩弃疾
B.后僧投耿京/一夕窃印以逃/京大怒/欲斩弃疾
C.后僧投/耿京一夕窃印/以逃京大怒/欲斩弃疾
D.后僧投耿京/一夕窃印以逃京/大怒/欲斩弃疾
13、用现代汉语写出文中画线语句的大意。(3 分)
急追获之， 斩其首归报京，益壮之。
14、“辛弃疾的人生 ‘辛味’十足，坎坷辛酸，但不改忠肝义胆。”请你结合本文及前面辛弃疾写的词《卜算子 ·漫 兴》简要谈谈对这句话的理解。(5 分)
(二) 议论文阅读(6 分)
“萌言萌语”不应是青春话语的唯一样子
①“萌萌哒”“吓死宝宝了”……如今在日常交流中，经常能听到一些人随口说出这样的“萌言萌语”。从“卖萌” 当年被《咬文嚼字》编辑部评选为年度“十大流行语”算起，“萌言萌语”活跃至今已经十余年。
②萌，本义是草木生长发芽的样子，充满着朝气与希望。现在人们常用“萌”来表达喜爱的心情或可爱的事物。比 如， 用“萌化了”来表达内心的无限喜爱，用“萌宠”来形容猫、狗等宠物，用“萌娃”“萌宝”来形容可爱的小朋 友， 高校学生也常用“萌新”来形容刚进校园的新生。另外， 诸如青少年群体中流行的“本宝宝”“小可爱”“小哥 哥”“小姐姐”之类的称谓以及儿童化风格的表情包， 也可以看作是“萌言萌语”的延伸表达。
③“萌言萌语”最初产生于网络空间。人们在虚拟空间中交流，故意扮可爱状，让自己的语言充满稚嫩气，为对话 增添轻松愉快的气氛，消除人际交往中的距离感和陌生感。这种“萌言萌语”出现后，深受青少年欢迎。故作幼稚 的表达散发着童真童趣， 激发起他们对童年的怀恋和追忆， 也迎合了他们在交流互动中追新求异的心态。
④以“萌言萌语”为代表的网络语言影响巨大，已从虚拟空间进入口语表达甚至成为不少青少年的书面用语。比如， 不少学生写作文就经常使用网络用语。还有一些人抱着游戏化的心态或为博眼球， 刻意追求低幼化表达。此外，“萌 言萌语”还逐渐从一种交际符号演化为特定文化圈层的身份标识， 比如在一些网络社群中，如果不懂“萌言萌语” 等网络语言，不仅很难理解社群成员要表达的意思，也很难融入“圈子”。
⑤使用“萌言萌语”“萌表达”不是一种错， 但要警惕对幼稚化语言的过度使用会弱化人们正常的语言表达能力。比 如， 无论网上还是网下， 不少青少年经常抖落出一些萌段子，可一旦离开“萌萌哒”“绝绝子”这些萌表达， 他们似 乎就无法表达赞美：一旦不使用“咱就是说”“一整个大动作”“无语住了”这些萌语言，他们仿佛就不能好好说话。心中所想难以付诸文字，离开网络语言就不会说话，这其实是一种“文字失语”的表现。如今，在“网生代”中， “文字失语”已经是普遍现象。前些年，一项调查显示，76.5％的受访者感觉自己的语言越来越贫乏。在豆瓣网上， 还曾出现过一个“文字失语者互助联盟”，里面竟然有多达 30 万名受“文字失语”困扰的网友。人类使用语言文字 进行表达， 是一个伴随着思考、理解文字的过程。“文字失语”会扼杀人类的表达欲，甚至会限制人类的思考能力和 创新活力， 因为单一化模式化的网络用语根本无法激发人的想象和思考。
⑥现实生活中，一些成年人也在用“萌言萌语”，比如有的老师在给学生上网课时，喜欢自称“某某酱”。在一些特 殊的场合和情境中， 使用“萌言萌语”确实能够起到调节气氛的作用，但这不应成为生活的常态。抛开对孩子的不 良示范不说，试想一下，现实生活中，一大把年纪的人，张口闭口“萌萌哒”“吓死宝宝了”，那是怎样一种滑稽的 场景？即便不是老人，只要他或她已经成年，老是使用“萌表达”，也会给人一种敷衍无聊、空洞乏味、情感上油腻 有余而真诚不足的感觉。
⑦言为心声，语为心境。一个人言谈举止间的“言值”，反映着他的内在修养、文化水平与思想境界。当代青少年有 朝气、有活力、眼界宽、见识广，五花八门的网络用语让人看到了他们幽默的一面，但如果青少年的话语体系里全 是千篇一律的网络用语， 那如何去表达这个世界的精彩？举个例子， 表达孩子的“萌”，可以说“最喜小儿亡赖， 溪 头卧剥莲蓬”，可以讲“小童疑是有村客，急向柴门去却关”，还可以用“小时不识月，呼作白玉盘”，这些难道不比一句“萌萌哒”更有表现力？
⑧青少年的创造和创新历来为人称颂。我们要鼓励青少年的创新创造，但也要引导他们正确规范使用国家的通用语 言文字。语言是思想的载体，思想是语言的灵魂。未经过大脑思考的表达是无力的， 未经过思想冶炼的语言是没有 生命力的。俏皮诙谐的“萌言萌语”或许会火一阵子， 但只有有趣有爱有力的话语表达，才能经过时间的沉淀而真 正留下来。青春话语既不应是老气横秋的故作深沉与附庸风雅， 也不应是奶声奶气的哗众取宠与讨巧卖乖。青春话 语应该呈现出朝气蓬勃的样子，不卑不亢，字正腔圆，掷地有声，既有优雅的谈吐，又有真挚的温情，还有灵动的 智慧。时尚表达不应是各种梗堆在一起的语言文字游戏，不应只有耍宝炫酷、标新立异的语言外壳，而应是真情实感与文化素养的深度融合，并承担起创造文化、引领思想的时代重任。
15、下面对文章内容的理解与分析不正确的一项是( )（2分）
A．文章在第①段列举了社会热点现象， 引出论点“萌言萌语”。
B．第③段进一步探讨“萌言萌语”产生和受青少年欢迎的原因。
C．第⑤段运用举例论证， 论述过度使用“萌言萌语”的影响。
D．文章最后肯定青少年的创造和创新，同时亮明观点， 青春话语应是真情实感与文化素养的深度融合， 并承担起创 造文化、引领思想的时代重任。
16、小语的妈妈是个“网络达人”，在和小语的交流中，总是使用“萌萌哒”“绝绝子”之类的语言，小语想要说服 妈妈改掉这个习惯。请根据文本内容，帮小语找出说服她的理由。(4 分)
(三)文学作品阅读(14 分)
马背上的少年 王若冰
①少年听到一声野马的嘶鸣，而后是逐渐清晰的马蹄踏在沙土上的声音。
② 少年从小就爱马，每天都会从自己的家走到野马活动的区域。他第一次看到野马时，被眼前的景象惊呆 了。他根本不知道，在离自己这么近的地方，竟然有如此多的野马。那些野马有黑色的、有棕色的，也有白色的， 毛色光亮， 身体高大而健硕。它们奔跑在草地上， 它们驰骋在树林之间， 或三五成群， 或成双成对。
③ 少年抬头看看天， 那时的太阳正在头顶上， 明晃晃地照着。光线在树叶之间， 在马与马之间， 在树与草之 间来回跳跃，形成了一道道斑驳、灿烂而又奇特的光景。那一瞬间， 少年的心立刻就灿烂起来。少年又回头看看自 己的家，脸上转而浮现出忧郁的神色。
④ 这时， 一辆越野车停在了离他十几米的土石路边。很快，车上走下一个身材高大的中年人。他冲少年招招 手，用典型的澳大利亚口音的英语说：“小伙子， 你好。这里离加油站多远？”
⑤ 中年人一边说， 一边朝少年走过来。少年用手指了指西边， 说：“在那个路口的拐角处。我不知道究竟有 多远， 要是我走，我想我会走几个小时才能到那里呢。也许要走一天也说不好，总之， 我不知道。”
⑥中年人的脸上浮现出一缕忧虑，说：“哦， 真糟糕， 我的车要没有油了。”
⑦ 少年问：“你要去哪里？”
⑧ 中年人说：“我要穿过中部沙漠， 到达尔文去，我边走边看， 游玩而已。你，你怎么一个人在这里？”
⑨ 少年说：“我的家在这里。”
⑩ 中年人说：“那么你的家人呢？你爸爸妈妈呢？他们有车吧？他们有没有多余的汽油？”
⑪ 少年说：“我们家没有汽车。”
⑫ 中年人惊讶地说：“没有汽车？那你们不出去吗？你们不去购物买食品吗？”
⑬ 少年说：“我们住在山洞里，我们在森林里会找到需要的食物，我们不需要出去。”
⑭ 中年人仔细地看看少年的脸， 说：“对对，我忘记了， 你是土著，这是你们传统的生活方式。可是，外 边的世界很大很精彩，你还这么小，难道你还要继续像你的祖父辈一样， 在山洞里过完一辈子吗？你真的不想出去 吗？”中年人看着少年， 一脸不解。
⑮中年人说了再见，坐上车，又摇下车窗探出头对他说：“我要去看更美的世界了，年轻人。”然后，车 “呼”一下开出很远。少年望着车渐渐消失，他觉得似乎失去了什么。他跑到树林中的野马中间，那匹枣红色的野 马看到他， 嗒嗒地走过来，用头蹭了蹭他的脸。少年将脸贴在枣红马的脸上， 无声地流泪。
⑯ 枣红马安静地任凭少年的泪水在它的脸上泛滥成灾。
⑰ 几声清脆的鸟鸣划过天际， 少年拍拍马，一跃而起， 跳到了马背上。
⑱枣红马一声长鸣， 带着少年朝红土地奔驰。
⑲ 少年的眼前浮现出很多画面：有几次，有人来让他们去生活更方便一些的村庄住，他们说那里有学校， 孩子们可以上学，有超市、加油站、医院等。少年听得津津有味，但是父母却一口拒绝了。
⑳ 少年爱山林树木、野马与草原。
㉑ 但是，少年对外边世界的向往， 如野草一般在心头滋生、疯长。
㉒ 枣红马奔驰在草原， 又来到红土地上，一直向南而去。少年骑在马背上，思绪随马蹄声飞得越来越远。
㉓ 那天， 少年很晚才回到山林， 回到山洞里， 他看到一家人已经横躺竖卧地在山洞里睡着了。少年却睡不 着， 他不知道中年人是否找到了加油站， 他在想外边世界到底是什么样的。那一夜， 少年睁着双眼，一直到洞外射 进丝丝缕缕的光。
㉔ 天亮后， 少年离开了山洞， 离开了山林。
㉕ 少年骑上枣红马，一路向南。枣红马奔驰了一程又一程，少年历经磨难，彻底走出了山洞，来到了墨尔 本，在这个他做梦也想象不到的色彩缤纷的城市里，开启了另一段生活旅程。
㉖20 年后，那个马背上的少年在墨尔本活出了一片新天地，娶妻生子， 住起了别墅。偶尔， 与妻子、儿女 讲起山林里的时光， 他总是能听到一阵嗒嗒的马蹄声在耳边响起。
㉗ 儿子说：“爸爸， 你小时候的生活可真幸福啊！”
㉘ 已经是中年的他一愣， 问：“为什么？”
㉙ 儿子说：“山林里多自由，想干什么就干什么！有树有鸟有草原，有各种动物，还有那么多野马，你为 什么要跑出来呢？”儿子满脸的羡慕。
㉚他一愣， 耳边再次响起 “嗒嗒”的马蹄声， 仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。
(选自《小小说选刊》，有删节)
17、同学们在梳理小说情节时有不同的看法。请你仔细阅读文章，完成下面的对话。(2 分)
小语：我认为本文的情节按照“开端→发 展→ 高潮→结局”展开，可以这样概括：初看野马——偶遇路人——离开山洞—— (1)
小文：我认为有“原因→ 结果”的因果逻辑关系才能构成情 节。我是这样梳理情节的：因为 (2) ，在中年人的触动下，终于鼓 足勇气离开。
18、小语画出了小说中的一些关键语句，邀请你一起探究， 回答括号中的问题。(5 分)
(1) 少年的眼前浮现出很多画面：有几次， 有人来让他们去生活更方便一些的村庄住， 他们说那里有学校， 孩子们 可以上学， 有超市、加油站、医院等。少年听得津津有味， 但是父母却一口拒绝了。(作者为什么要安排这样一个情 节？)(2 分)
(2) 他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。(品味这句话的表达效果。)(3 分)
19、小说中少年的成长经历给了我们哪些启示？请结合文章内容进行分析。(7 分)
(四)名著阅读(共 8 分)
阅读《艾青诗选》中的两首诗，完成 20-21 题。
风吹着黄土层上的黄色的泥沙/ 风吹着黄河的污浊的水/ 风吹着无数古旧的渡船/ 风吹着无数渡船上的古旧的布帆/ 黄色的泥沙/ 使我们看不见远方/ 黄河的水 /激起险恶的浪/ 古旧的渡船 /载着我们的命运/ 古旧的布帆/ 突破了风，要把我们 /待到彼岸 /风陵渡是险恶的/ 黄河的浪是险恶的/ 听呵 /那野性的叫喊 /它没有一刻不想扯碎我们的渡船/ 和鲸吞我们的生命 /而那潼关啊/ 潼关在黄河的彼岸 /它庄严的守卫着祖国的平安 —— 《风陵渡》 ①(1938 年初作于风陵渡)
从远古的墓茔 /从黑暗的年代 /从人类死亡之流的那边/ 震惊沉睡的山脉/ 若火轮飞旋于沙丘之上/ 太阳向我滚来……它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去/ 当它来时， 我听见/ 冬蛰的虫蛹转动于地下/ 群众在旷场上高声说话/ 城市从远方/ 用电力与钢铁召唤它/ 于是我的心胸 /被火焰之手撕开/ 陈腐的灵魂 /搁弃在河畔 /我乃有对于人类再生之确信—— 《太阳》 ②(1937 年春 )
注释：①风陵渡：山西省运城市芮城县西南 端， 自古以来就是黄河上最大的渡口。1938 年， 艾青乘船渡黄河到潼关去， 这首诗记录 了当时他的心境。
注释：② 这首诗写于 1937 年春天。那时他从监狱中出 来不久，正流浪在上海滩头。
20、小雅和小礼在读完节选的两首诗歌后，展开了一系列讨论。你认为他们言论中不正确的一项是( )(2 分)
A.小雅：《风陵渡》诗歌开篇， 以排比句勾勒出了一幅渡河图。四句“风吹着……”让读者也真切地感受到此时的 风陵渡黄沙漫漫，风打船帆的情景。
B 小礼：《风陵渡》描写了风陵渡和黄河的“险恶”环境，侧面烘托出作者对民族和人民的苦难命运的同情，诗歌 风格清婉秀丽。
C.小雅：《太阳》第一、二节，写太阳到来时的悲壮场景。在艾青的感受世界里，太阳竟是从远古的墓茔、从人类 死亡之流的那边、穿过黑暗的年代滚来的， 这暗示着光明诞生于黑暗和死亡。
D.小礼：《太阳》一诗，通过“撕开”“搁弃”等词语，写出了“对于人类再生的确信”，赞颂了太阳给人类带来了 一个新的时代。
21、《风陵渡》《太阳》是作者同一时期的作品，但表达的情感却不同，请结合具体的诗句进行分析。(6 分)
三、表达与写作(共 56 分)
22、 十年栉风沐雨，十载和衷共济。为了庆祝海桐中学建校十周年， 海桐中学将于 2022 年 12 月 3 日举行主题为 “以少年之名”的校庆活动。
活动安排：
时间 活动
9：00-10：00 校史馆开馆仪式
10：30-11：40 大礼堂校庆文艺演出
12：00-13：00 学校食堂校庆午餐
温馨提示：应疫情防控要求， 在参加活动的当天须出具 24 小时核酸检测阴性证明，佩戴口罩。
请你根据以上内容，以海桐中学党政办名义拟定一份邀请函， 邀请广大校友前来参加活动。
要求：①信息全面、 准确、有效；②语言简练得体；③符合文体要求，只写正文；④字数不超过 200 字。（6分）
邀请函
亲爱的校友们：
海桐中学党政办
2022 年 11 月 20 日
23、阅读下面的文字，按要求作文。(50 分)
爱是一种情感, 爱是一种能力，爱是一种能量, 爱是我们人类区别于其他动物的特性。给亲人做一次美味的早餐， 是爱，会让亲人感到幸福；给朋友送一张鼓励的卡片，是爱，会让朋友感到关心；给陌生人一个温暖的微笑，是爱， 会让陌生人感到美好......然而，现实中，一些同学心里对亲友有爱，却不会表达爱，让所爱的亲人朋友感受不到 爱，得不到爱的力量。
请你写一篇文章，讲一讲你在生活中对亲人或朋友表达爱的亲身经历，或者所见所闻所想，让这些同学读了你 的文章以后受到启发。
要求: ①题目自拟，文体不限但不要写成诗歌或戏剧， 也不要写成书信体。②不少于 600 字，不得抄袭， 不要套作 ③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。
参考答案
1D ②卞之琳——biàn；⑥乱篷篷——乱蓬蓬 ⑩不屑置辨——不屑置辩；
⑪如座针毡——如坐针毡
2D 形容极端害怕而小心谨慎的样子，不符合语境。
3B A.缺少宾语，加上“的热情”；C.句式杂糅，删去“的原因”；D.语意重复，删去“大约”或者“左右”。
4C A.班长劝小礼说：“否则你就别来上学了”，说法太武断，不委婉；
B.“你看可不可以这样，在进出校门以及老师在场的时候，你最好佩戴口罩”这是不遵守校规的说法，违背了题干“劝说小礼遵守规定戴口罩”的目的；
D.“我希望你能按时测体温，勤洗手，勤消毒，让老师和家长放心”，没有劝小礼“遵守规定戴口罩”，没有达到劝说目的。
5B A.“寒霜降”的“寒"指“寒露”，而不是“小寒”，最冷的节气是大寒，而不是“大雪” ；C.应为“他的文章善于运用比喻，逻辑严密，长于说理； D.足下：是旧时交际用语，对同辈、朋友的敬称。此处用词不当。
6、（1）了却君王天下事 赢得生前身后名（2）持节云中 何日遣冯唐
7、AC
8、示例：小雅，光阴似箭，岁月如梭，三年的同窗生涯已成为过去。但教室里，还回响着我们朗朗的读书声；操场上，还留着我们奔跑矫健的身影。离别校园是为了到更广阔的天地里去施展才干，为祖国奉献自己的青春和热血，是为了成为社会的栋梁。让我们不诉离殇，为美好的明天歌唱！
9C “词人准备长期在此经营农庄，认为力田之职非我莫属”错误。描绘了词人罢官闲赋时在园中根除杂草、修葺乡间住宅的田园生活景象。表面上很自信，其实是自我解嘲。表达了词人对南宋统治者不重用人才的强烈不满和自己怀才不遇、理想不得实现的愤懑之情。
10、上片用典，将李广英勇善战难封侯与李蔡才能平庸却封侯进行对比，表面上为李广鸣不平，实则是词人的自我写照，表达了词人对南宋统治者不重用人才的强烈不满。（对南宋统治者不重用人才的强烈不满。）
下阕描写自己的农居生活:除草耕耘、修葺农宅，通过诙谐、自嘲的口吻说明自己事农的能力可以担任掌管农事的“力田”之职，实则表现了自己不能挥师北伐，完成壮志，却埋没于稼穑蓬蒿之中的无奈辛酸之情。（壮志难酬的无奈心酸之情或怀才不遇，渴望得到朝廷的重用）
11B 用/因为
12B
13、（辛弃疾）急忙追赶抓住了他，斩下他的头颅回军报告耿京，耿京更加认为他是壮士。
14、辛弃疾一生“辛”味十足，坎坷辛酸。文中他被僧人义端窃印背叛，险被耿京处死。他劝谏北伐，多被议和派阻拦。想要征战四方收复失地，却多担任文职，常年赋闲在家。诗歌中他有心报国，但被罢官退隐，壮志难酬（坎坷心酸答出两点给2分）；但这种种磨难并没有磨灭辛弃疾的忠肝义胆，他劝耿京归顺效力南宋。同时又向朝廷献言献策。湖湘一带强盗祸害四方，他讨伐平定，并且为遭剥削压迫的百姓发声，提出建议。常怀期待，渴望得到朝廷的重用。一生忧国忧民，无怨无悔。（忠肝义胆3分）
15A 论题
16、理由：①对于孩子来说，是一种不良的示范；②幼稚化语言的过度使用会弱化人们正常的语言表达能力；③单一化模式化的网络用语无法激发人的想象和思考，会扼杀人类的表达欲，甚至会限制人类的思考能力和创新活力；④作为成年人，老是使用“萌表达”，也会给人一种敷衍无聊、空洞乏味、情感上油腻有余而真诚不足的感觉。一个人言谈举止间的“言值”，反映着他的内在修养、文化水平与思想境界。我们应该正确规范使用国家的通用语言文字。（任答四点，4分）
17、（1）重获新生或活出新天地 （2）少年向往外边的世界
18、（1）①这一情节为插叙，进一步交代了少年的生活环境与外边世界的差异。②突出少年对外边世界的向往和与父母思想的隔阂，为下文少年走出山林作铺垫。（每点1分）
（2）①“枣红马”与少年关系密切，表达了少年对故乡和自己年轻时的生活的怀念；②少年骑马逃离故乡最后又期盼回到故乡，体现故土情怀，深化主题，引发读者思考与回味；③再次点题“马背上的少年”，呼应开头，收束全文，使小说结构严谨。（每点1分）
19、示例：①生活环境原始闭塞的土著少年向往外界，下定决心走出山林开启新生活，从愚昧落后走向文明的成长，启示我们应当志存高远，不满足于现状，饱含斗志，追求美好未来。②少年成功后耳畔却总回响着故乡的马嘶声，最后回望故乡心生感慨，又隐喻了故乡永远是人们的心灵家园，我们不能忘本、迷失本心。③文章详写了“少年”出走的心理挣扎，是外地中年人的到来直接鼓动了少年的出走，告诉我们一个人的成长中，总会被经历的人和事触动与教育，应当把握住成长的契机。④从人物的关系看，前有父母不理解、不支持少年，后有儿子不理解父辈的奋斗过程，引发我们对代际沟通的思考。
（评分标准：结合内容具体分析，一点2分；任答三点6分，四点7分）
20B 诗歌风格清婉秀丽错，应是朴素雄浑。
21、示例：《风陵渡》通过“黄河的泥沙/使我们看不见远方”表达了诗人在旅途的茫然、无助和寂寞之情；深藏在艾青心底的，是对光明永不妥协的追求；“潼关”“守卫着祖国的平安”表达了作者对光明的向往。
《太阳》中“于是我的心胸/被火焰之手撕开/防腐的灵魂/我乃有对于人类再生之确信”，表现太阳的到来，使“我”也获得了新生，表达了诗人对未来充满信心和希望。
22、示例：
为庆祝海桐中学建校十周年，我校定于2022年11月27日举行主题为“以少年之名”的校庆活动。活动安排为：9点到10点进行校史馆开馆仪式；10点30至11点40在大礼堂举行校庆文艺演出；12点至13点学校食堂进行校庆午餐。参加活动的当天，请出具24小时核酸检测阴性证明，佩戴口罩。现诚挚邀请广大校友重返母校，追寻记忆，畅续情谊。期待您的光临！
23、作文略
