本以为这节课一节课能完成，但在实践中发现本节课需要两课时完成。
第一课时，我处理了第一部分有关运动的四个单词，因为以前学生都接触过这些单词，学起来
并不困难，我也改变了自己的教学方法，即我说字母在单词中的发音学生说字母，这样学生既能了
解字母的发音规律，又能更好地记忆单词，同时也避免了教师在书写单词时学生大声说出后面字母
的现象，对于学生来说是一种很新鲜的学习方法。同时“词不离句”的原则在本节课体现的很好，
如在讲到basketball时，我会问，“Is basketball a food？” No，“Is that clothes？”
No，"Yes，Its sport。后面的单词学生都知道了……is sport。在今后的课堂中我会继续沿用这个办
法。不足之处在于对学生的个别关注还是不够，学生之间的差距很大，要多关注那些不会认读单词
的孩子，可以降低对他们的要求，课堂上多关注这些学生。
在第二课时教学活动中，我们学习了T—shirt，shorts，runners和句型Do you have any……
及其回答。T—shirt和shorts是以前学过的单词，对于学生来说并不困难，runners是新单词，但发
音也不难，学生很容易就掌握了这个单词，在学习单词的同时我们也带入了句型Do you have
any……在这样看似学单词的同时却学会了句子，而且我还发现当让孩子们在书上做笔记如“any用
于疑问句中，some用于肯定句中”记这样的知识点时孩子们是很愿意写的，也许因为有汉语吧也许
他们喜欢做笔记，刘洋小樊都在很认真地写笔记，随着年级的升高，有很多的语法知识点是可以让
学生做笔记的
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