小学英语写作课词汇、短语、句子错误类型及原因分析
从大量的课堂反馈、习题批改、教研讨论和调查问卷中发现了学生英语作文成绩不佳的原因如下：
一、词汇方面：
在小学英语作文中，词汇的错误类型及其原因。
首先，要积累足够的基础词汇。匮乏的词汇积累将会导致孩子们在学英语作文过程中无词可用的困境。小学生在写英语作文时词汇匮乏主要有以下表现。一是重复用词。由于掌握的词汇有限，在描述事物或表达观点时只能反复使用相同的单词。例如，在描写人物时，通篇都只用“nice”来形容人物的性格和外貌，像“He is nice. His smile is nice. His clothes look nice, too.”。二是简单用词。只能使用最基础、最简单的词汇来表达意思。比如，在描写风景时，只会用“beautiful”来形容，不会使用“picturesque（如画的）”“scenic（景色优美的）”等更丰富的词汇。当要表达“大”这个概念时，仅仅会用“big”，很难想到“huge”“enormous”“gigantic”之类的词。三是词不达意。因缺乏合适的词汇，很难精准地表达自己的想法。比如想描述“我今天很兴奋，因为有一场有趣的活动要参加”，但由于不知道“excited”和“interesting”这些词，可能只能写成“I feel good today, because there is an activity to take part in.”，不能很好地传达出“兴奋”这种情绪和“有趣”的活动性质。
其次，词汇的正确拼写。单词的错误拼写会直接导致作文的扣分，同时也会引起作文表达意义的不准确。小学生在英语作文中词汇拼写错误主要有以下几种表现。一是字母遗漏。比如把“because”写成“becaus”，遗漏了字母“e”；或者将“banana”写成“banan”，少了最后一个“a”。这主要是因为对单词的拼写记忆不牢固。二是字母顺序错误。像“friend”写成“freind”，“dictionary”写成“dicitionary”。这可能是对单词的字母组合规则没有掌握好。三是相似单词混淆。例如把“there”写成“their”，这两个单词读音相似，含义却不同，“there”表示“在那里”，“their”表示“他们的”。还有“write”和“right”也容易混淆，一个是“写”的意思，一个是“正确的；右边”的意思。
再次，连词在作文中的作用。英语连词在作文中有很重要的作用。小学生在英语作文中使用连词可能会遇到一些困境。一是理解困境。他们可能难以完全理解连词所表达的逻辑关系，像“although”和“but”都有转折的意思，但对于小学生来说，区分二者在句子中该如何正确使用比较困难。“Although it was raining heavily, he still came on time.（尽管雨下得很大，他仍然按时来了）”，若用“but”来代替“although”进行简单翻译句子会很奇怪。二是遗忘使用。由于作文写作时注意力集中在表达想法和词汇拼写等方面，小学生很容易忘记使用连词来使句子连贯。比如在描述“我有一个书包，它是蓝色的”，可能会写成“I have a schoolbag. It's blue.”，而忽略使用“and”写成“I have a schoolbag and it's blue.”三是误用情况。对连词的用法一知半解就容易误用。比如在表示因果关系时，可能会错误地用“so”开头写句子。在英语中，“So I went to school.”（我就去上学了）这样单独用“so”开头的句子在书面语中是不规范的，应该是“Because it was time, I went to school.（因为到时间了，我去上学了）”。
最后，重复使用同一词汇。在小学英语作文中，重复使用同一词汇的情况较为常见。一是在描写人物时，如描述妈妈很善良，可能会写成“My mother is kind. She is kind to everyone. She always does kind things.”整篇作文多次用“kind”来形容妈妈的品质。二是描写事物外观时，比如描述一个房子很大，会出现“The house is big. The rooms in it are big. The yard of the house is also big.”不断地用“big”来描绘房子及其各个部分的大小。三是在叙述动作时，例如写自己的爱好是阅读，“I like reading. I read books every day. Reading makes me happy.”这里反复使用“reading”这个词来表达阅读相关的内容。
重复使用同一词汇在小学英语作文中有几方面的后果。首先，从内容丰富度来讲，作文会显得单调乏味。例如，描述一个公园，如果反复用“beautiful”形容公园的景色，像“The park is beautiful. The flowers are beautiful. The lake is beautiful, too.”，读者很难感受到景色的多样性，会使文章内容比较干瘪。其次，在语言表达效果上，会让人感觉学生词汇量有限。比如在表达“快乐”的情绪时，整篇作文都只用“happy”，如“I am happy. I play games and I am happy. My family makes me happy.”这样无法展示出学生对更丰富词汇（如“delighted”“joyful”等）的掌握，影响老师对学生语言能力的判断。最后，对于阅读体验来说，会降低读者的兴趣。读者更希望看到词汇丰富、表达多样的作文，过多重复同一词汇就像一直听同一种音符，容易使读者在阅读过程中产生疲倦感。
二、短语方面：
小学生在英语作文写作中，短语出现的错误类型主要有以下几种：
（一）、短语搭配错误
1.动宾搭配不当：英语中有固定的动词和宾语搭配习惯，小学生可能会混淆。比如“listen the music”（正确是“listen to the music”），没有掌握“listen”这个动词需要和“to”搭配才能接宾语。
2.介词使用错误：像“in the weekend”（正确是“on the weekend”），不同的时间短语需要使用不同的介词，学生可能对这些规则不太熟悉。
3.动词和副词搭配错误
错误：“run quick”。正确的是“run quickly”，“run”是动词，需要用副词“quickly”来修饰，表示“跑得快”。
4.形容词和名词搭配错误
错误：“a tall people”。正确的是“a tall person”或“tall people”（表示“高个子的人们”），“people”本身是复数概念，“a”不能直接和“people”搭配，应该和可数名词单数“person”搭配。
（二）、短语形式错误
忽略短语的单复数或时态变化：例如“write diaries”（如果想表达“写日记”的习惯动作，正确是“write a diary”或“keep diaries”），学生可能没有正确理解短语的可数性和在不同语境下的正确形式；还有“played footballs”（正确是“played football”），忽略了“football”是不可数名词。
（三）、不符合英语习惯的表达错误
错误：“play with ball”（如果想表达玩球）。正确的是“play ball”，在英语中“play”直接和球类运动搭配时，不需要加“with”，但是如果是和玩具等搭配，如“play with a toy doll”（玩玩具娃娃）是正确的。
三、句子方面：
小学生在英语作文写作中，句子经常会出现以下几种错误类型：
（一）语法错误
1．主谓不一致：比如“He like reading books.”，正确的应该是“He likes reading books.”，主语是第三人称单数，谓语动词没有用相应的形式。
2．时态错误：例如“I play football yesterday.”，正确的可以是“I played football yesterday.”，描述过去的事情，动词没有使用过去式。如写“My mother cook dinner now.”，正确的可以是“My mother is cooking dinner now.”，没掌握好一般现在时和现在进行时的区别。
3．名词单复数问题：小学生往往难以准确区分名词的单复数形式，例如将“He has two dog.”（正确为“He has two dogs.”）中的“dog”误写为单数。这是因为汉语中名词单复数的概念不像英语那样通过词形变化体现，学生容易忽略。
4．be 动词使用错误：在不同的人称和时态下，be 动词的形式有 am/is/are/was/were 等变化。如“I is a student.”（应为“I am a student.”），学生可能没有掌握好 be 动词与人称代词的搭配规则。
5．情态动词后动词形式错误：像“Can he plays football?”（正确为“Can he play football?”），情态动词后应接动词原形，学生容易受一般现在时主语是第三人称单数时动词加“s”的规则影响而犯错。
（二）句式结构错误
1．句子成分残缺：“Running in the park.”这不是一个完整的句子，缺少主语，应该是“He is running in the park.”之类的完整句子。
2．语序混乱：像“On the table is a book red.”正确的应该是“There is a red book on the table.”，单词顺序出现问题。
3．按中文语序翻译：“I yesterday went to school.”，正确的是“I went to school yesterday.”，直接按照中文语序来写句子。
4．词汇错误
（1）、拼写错误：如把“beautiful”写成“beutiful”。
（2）、 用词不当：“I am very high today.”（想表达“我今天很开心”），这里“high”这个词用错了，应该是“I am very happy today.”。
(3)、近义词混淆：例如“look”“see”“watch”都有“看”的意思，但用法不同。学生可能会写出“I look TV every day.”（应为“I watch TV every day.”），没有理解这几个近义词在语义和搭配上的细微差别。
(4)、词汇量有限导致重复用词：由于小学生掌握的词汇相对较少，在作文中常常反复使用同一个简单词汇。比如描述“好”，通篇只用“good”，而不会使用“nice”“wonderful”等其他同义词来丰富表达。
(5)、词性误用：“I am very excitedly.”是错误的，应该是“I am very excited.”，形容词和副词混淆。
四、标点符号方面
(一)、随意使用标点或不用标点：有的学生可能在一句话还未表达完整时就随意添加句号，或者在该断句的地方没有使用标点，导致句子冗长、表意不清。例如“Hello I am Tom I like reading.”（应改为“Hello. I am Tom. I like reading.”）。
（二）、中英文标点混用：如将中文的句号“。”用在英语作文中，而不是正确的“.”。这是因为学生在日常书写中没有养成正确的标点使用习惯，受母语书写习惯的干扰。
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