二、教学重难点
1.教学重点：物体做自由落体运动的条件及自由落体运动的特点。
2.教学难点：理解自由下落快慢和质量大小无关，建立重力加速度的概念。
三、教学方法
提问法、新授法、合作探究法。
四、教学过程
环节一：导入新课
教师提问： 一张纸和一个石块谁落得快?学生猜测石头落得快。
教师提问：那么大家觉得物体落地时间与什么有关?
学生结合生活经验回答与物体的质量有关，重的物体落得快，轻的物体落得慢。
教师进行如下两组对比试验：
①将揉成团的纸和石头同时同一高度扔下，发现二者几乎同时落地。 ——不同质量的物体，落地时间相同。 ②将相同大小的纸， 一张揉成团， 一张平摊，同时下落。发现纸团下落得快。 ——相同质量的物体下落时
间不同。
两组试验结果与学生以往的认知形成矛盾，引发学生思考阻力对物体下落的影响，并提问：假如在真空中
做下落实验，结果又会是怎样的呢?引入课题——《自由落体运动》。
环节二：新课讲授
1,自由落体运动的定义
教师演示牛顿管实验，逐渐抽取管中空气，让羽毛、金属片等下落，引导学生观察下落过程中速度的变化
情况。
(1)不抽去管中空气，将玻璃管倒置，观察下落情况;
(2)抽去管中部分空气，将玻璃管倒置，观察;
(3)抽空管中空气，将玻璃管倒置，观察下落情况。
请学生回答这些现象说明什么问题?
学生可能得出，小羽毛下落慢是由于空气阻力，若没有空气阻力，轻、重物体下落一样快。所以，物体若
只在重力作用下，下落速度是一样快的。
教师总结定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。而摊平的纸下落较慢，
是由于它受到的空气阻力与重力相比不能忽略，而当将纸揉成团，空气阻力减小，二者几乎同时下落。
2.自由落体运动条件
提问：我们现在已经知道了自由落体运动的定义，结合定义，并回忆刚才羽毛下落的过程，你认为物体做
自由落体运动需要满足哪些条件呢?
学生回忆刚才的实验过程，比较羽毛在空气中和真空中下落情况，自主总结出自由落体运动的条件：①仅
受重力作用;②从静止开始下落。
教师介绍：如果空气阻力与重力相比可以忽略时，我们也可以把这样的物体从静止下落看作是自由落体运
力
全国教师资格证考试教材： 考神资料苑教资面试学霸笔记
全国教师资格证考试教材：考神资料苑教资面试学霸笔记 内部资料，禁止外传
3.探究自由落体运动特点
教师提问：物体下落时到底是怎样的直线运动呢?我们知道要深入研究一个物体的运动，可以从初速度和 加速度入手。我们观察到，物体从静止下落，可以判断初速度为零，并且运动方向总是竖直向下的，判断
加速度的方向也是竖直向下的。那么加速度的大小有什么样的特点呢?你能设计出实验探究出来吗?回顾
之前研究物体运动的方法，组织小组进行实验。
(1)设计实验表格。
(2)竖直方向上固定打点计时器，纸带一头穿过重锤，另一端穿过打点计时器。
(3)接通电源，释放纸带，利用纸带上的点，计算出加速度的大小。
学生实验后汇报，发现加速度数值都是相同的，在误差允许的范围内，数值为9.8m/s², 方向竖直向下。
教师介绍重力加速度：同一地点， 一切物体自由下落的加速度都相同，这个加速度叫自由落体加速度，也 叫重力加速度，常用g 表示，方向竖直向下。实验发现， g值随纬度增大而增大，随高度增大而减小。我们
计算中通常取9.8m/s²
环节三：巩固提高
比萨斜塔塔高54.5米，如果伽利略在塔的顶端让一只铁球向地面自由下落，求铁球下落的时间和落地时的
速度。
v=gt=9.8×3.34m/s=32.7m/s
环节四：小结作业
小结：请学生总结本节课有什么收获。
作业：查阅书籍或上网收集有关重力加速度的知识和应用，下节课我们一起来分享。
五 、板书设计
自由落体运动
一 、自由落体运动
概念：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动
条件：只受重力、初速度为零
二、重力加速度
符号：g 方向：竖直向下 大小：约9.8m/s²
《自由落体运动》逐字稿
尊敬的各位评委老师好，我是高中物理组面试X 号考生，我试讲的题目是《自由落体运动》,下面开始我的试
讲。
同学们好，上课。
环节一：导人新课
师：大家觉得一张纸和一个石块谁落得快?
生：我感觉石头落得快。
师：那么大家觉得物体落地时间与什么有关?
生：与物体的质量有关，重的物体落得快，轻的物体落得慢。
师：那老师进行如下两组对比试验来验证一下大家的想法。第一组，将揉成团的纸和石头同时同一高度扔下，大家有什么发现?
生：几乎同时落地。说明不同质量的物体，落地时间相同
师：那么第二组，将相同大小的纸， 一张揉成团， 一张平摊，同时下落。又是什么样的结果呢?
生：纸团下落得快。说明相同质量的物体下落时间不同。
师：这两组试验结果与同学们以往的认知一样吗?
生：不一样。
师：那同学们来思考一下阻力对物体下落的影响。假如在真空中做下落实验，结果又会是怎样的呢?
环节二：新课讲授
师：老师给大家演示一下牛顿管实验，逐渐抽取管中空气，让羽毛、金属片等下落，请同学们观察下落过程中速度的变化情况。
师：第一种，不抽去管中空气，将玻璃管倒置，观察下落情况;第二种，抽去管中部分空气，将玻璃管倒置，观察;第三种，抽空管中空气，将玻璃管倒置，观察下落情况。
师：请同学们回答这些现象说明什么问题?
生：小羽毛下落慢是由于空气阻力，若没有空气阻力，轻、重物体下落一样快
师：所以，物体若只在重力作用下，下落速度是一样快的。
师：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。摊平的纸下落较慢，是由于它受到的空气阻力与重力相比不能忽略，而当将纸揉成团，空气阻力减小，二者几乎同时下落。
师：我们现在已经知道了自由落体运动的定义，结合定义，并回忆刚才羽毛下落的过程，你认为物体做自由落体运动需要满足哪些条件呢?
生：仅受重力作用而且从静止开始下落。
师：如果空气阻力与重力相比可以忽略时，我们也可以把这样的物体从静止下落看作是自由落体运动。
师：现在我们想研究物体下落时到底是怎样的直线运动。我们知道要深入研究一个物体的运动，可以从初速度和加速度人手。
师：我们观察到，物体从静止下落，可以判断初速度为零，并且运动方向总是竖直向下的，所以可以判断加速度的方向也是竖直向下的。那么加速度的大小有什么样的特点呢?你能设计出实验探究出来吗?
师：现在大家回顾一下之前研究物体运动的方法，以小组为单位进行实验。现在同学们要做的是设计实验步骤。
你们设计的步骤是怎么样的?
生：第一步设计实验表格;第二步竖直方向上固定打点计时器，纸带一头穿过重锤，另一端穿过打点计时器;第
三步接通电源，释放纸带，利用纸带上的点，计算出加速度的大小。
师：同学们实验之后有什么发现吗?
生：发现加速度数值都是相同的，数值约等于9.8m/s², 方向竖直向下。
师：不错，同一地点， 一切物体自由下落的加速度都相同，这个加速度叫自由落体加速度，也叫重力加速度，常用g 表示，方向竖直向下。
师：实验发现， g值随纬度增大而增大，随高度增大而减小。我们计算中通常取9.8m/s²。
环节三：巩固提高
师：前面大家做得都很好，现在我们做一道题目巩固一下刚刚学习的成果。
师：已知比萨斜塔塔高54.5米，如果伽利略在塔的顶端让一只铁球向地面自由下落，求铁球下落的时间和落地
时的速度。
生： s;v₁=g=98×334ms=32.7m/s
环节四：小结作业
师：同学们，不知不觉这节课就要结束了，哪位同学愿意谈一下你这节课都有哪些收获呢?
生：我们理解了自由落体运动的条件和性质，并且建立重力加速度的概念，还掌握了自由落体运动的特点。
师：看来大家都收获颇丰。
师：下课后请查阅书籍或上网收集有关重力加速度的知识和应用，下节课我们一起来分享。
师：这堂课就上到这里，下课。同学们再见。
我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。
《自由落体运动》答辩
大、简述伽利略对于自由落体运动的探究过程。
【参考答案】
在大家都对亚里士多德的学说奉为经典时，伽利略表示了怀疑，根据亚里士多德的论述，重物下落得快，假定大 石头下落速度为8,小石头为4,当两石头捆绑，大石头会被小石买拖着而减慢，下落速度小于8,但是总的重
量比大石头大，所以下落速度应该比8大，自相矛盾。
他又通过实验验证，由于落体下落较快，当时只能靠水滴计时，所以伽利略利用斜面“冲淡”重力，让钢球沿阻 力很小的斜面下滑，上百次实验过后，发现小球的运动是匀加速直线运动，增大斜面，得知小球的加速度随着倾 角的斜面增大而变大，伽利略做了合理的外推，当斜面倾角很大，增加到90°x 小球的运动就是自由落体运动
了。小球仍然会保持匀加速运动，下落时加速度相同。
二、在教学中你是如何帮助学生克服“重的物体下落快”这个思维定势的?
【参考答案】
高中的学生虽然已经能够科学地解释生活中的大部分现象，但是对手重的物体下落快这个思想，在生活中非常常 见，所以简单的讲授法很难让学生信服。所以在此时我会采用演示法，让学生直观地看到实验现象，以空气中的 羽毛和金属片下落情况，与真空中二者的下落情况做对比，让学生意识到空气中的物体下落有快有慢确实是因为
空气阻力的作用，而当阻力消失，轻、重物体的下落速度是一样快的。
。。。。。。。。。。。。。
共93页，因为字数限制，只能发这么多，需要完整答案请关注工中号：考神资料苑。祝面试通过
,
