1一个不好的消息允许孩子犯错误，允许不完美，允许反复尝试，为什么呢？因为错误是最好的老师，并且人类就是这样成长的。
——摘自《正面管教》
柚子说，“爸爸，有一个不好的消息。”
“什么消息？”
“我这次考试考的不好……”
升入二年级即将满月，语文、数学都做了课堂测试，柚子的成绩都不理想。
比如数学，柚子自己总结说，“口算不过关。”
还有看题目不仔细，答非所问：班上男生20人，女生比男生多5人，问全班共有多少人？柚子会填空25人，她以为问女生的人数。
卷子越往后看，也就有家长说“这学期第一考……亲妈变后妈真的不是我的错”感同身受。
饭还是要吃的，不能因噎废食。
习还是要学的，试还是要考的。
考得不理想也要正面面对，不能囿于卷面分数。粗心的口算细心起来，审题不仔细的题目再多读两边题目。对着卷子，把错题一道道重新过一遍，然后再按照老师要求做个卷面分析……那时你会发现，想考个低分也是件困难的事。
2错得多，学得越多生活中，工作中，我们习惯的一种学习方法是，从正确的方法中学习，学习优秀的人，和成功的企业，避免错误。我们习惯认为，错误会挫伤大家学习的积极性，改正错误也需要很多的时间。
有专业人士提出一个概念，“错误管理”。在做相关的培训中，要求大家积极投入到“要学的内容”中去，主动摸索，不讳犯错，目的就是让大家知道错误可能出现在什么地方，又是怎么发生的。其次，就是让大家知道，出了错误，哪种心态是最好的。
回到孩子学习上，对于不理想的成绩，孩子可能更想听到这样的声音：
“犯错是自然的，这是学习过程的一部分”
“犯的错越多，学到的东西就越多”
“错误告诉你，你还有哪些东西要学”
或许这样的鼓励安慰，就会鼓励孩子不再把错误看做失败，而是指向成功的路标。
面对孩子的成绩，老师对他们改错、卷面分析的要求，也正是在潜移默化的教孩子进行“错误管理”。
我们家长一起，带着正面的心态，把错误当做学习机会，分析总结学习。
3目标100分，还是98~100分我们进而延伸开，孩子考试现在出错不要紧，只要后面阶段性，或长期的目标理想就OK。我们都懂，一口气吃出来的胖子是虚胖。
那么，这个理想的目标怎么设？
我们先说一个我们身边的事情：减肥。
如果有人想减肥，他定一个目标是下月减掉4斤，另一个目标是减掉3-5斤，你觉得哪个目标更容易给想减肥的他动力？
答案是后者。
为什么？
有人将目标分为单一数字型目标（如减掉4斤）和浮动范围型目标（如减掉3-5斤）。又有人认为，实现目标的因素有两个：挑战性和可实现性。后者浮动范围型目标的设定，让我们把可实现性和挑战性都结合在一起了。
所以，专业人士建议，想让一个最近总是在拼写测验里做不好的孩子再次鼓起学习的劲头，那他可以把下一次考试目标制订为10个生字里面拼对7-9个，而不是10个里面拼对8个。
所以，孩子出错改正后，我们可以给孩子一个浮动范围型目标，即便你很想让孩子考100分，将目标设定为98~100分为最佳。
你对目标的一个小小调整，或许孩子就会还你一个大大的惊喜。
致谢文中提到的“错误管理”和“目标设定”来自，来自一本书，《细节》。书中这两观点是针对公司治理而言，但借鉴于孩子学习也蛮可取。
末了，要感谢罗胖和老罗，受他们两位的推荐和影响读了这本书。
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