2024年高考数学全国卷试题评分
中国教育报首发2024-6-717:333北京中国教育报官方账号
2024年全国高考数学试题继续深化考试内容改革，重点考核思维、创新、应用，突出思维过程、思维方法和创新能力。新课程标准创建新的试卷结构，减少问题数量，给学生足够的思维时间，加强思维考试，加强素养导向，为不同层次的学生提供充分展示人才的空间，服务于顶尖创新人才的选拔，促进素质教育的发展，促进教育力量的建设。
1、依托高考评价体系，创新试卷结构设计
2024年，新的数学课程标卷减少了问题数量，提高了答案的总分，优化了多选题的分配方法，加强了思维过程和思维能力的功能。减少试卷数量可以增加思考时间，学生不必太关注进度和速度，可以更专注、更深入的思考，更冷静的试错，使思维能力强的学生能够展示素养，发挥潜力，脱颖而出，发挥高考选拔功能，引导数学教学注重学生核心素养的培养。
新课程标卷打破了以往的模式，灵活科学地确定了试题的内容和顺序。移动调整主题顺序有助于打破学生机械考试的常规，打破教学中僵化固定的培训模式，防止猜测问题，测试学生的适应性和解决各种困难问题的能力。引导教学培养学生全面掌握主要知识，提高基本能力，灵活整合知识解决问题。如新课标Ⅱ在试卷中，过去作为最后一个问题的函数问题安排在试卷中的第二个问题中；概率和统计问题加强了能力测试，安排在最后一个问题中。新课标Ⅰ将解析几何试题安排在解答题的第二题中，结合新情况，将数列内容安排在最后压轴题的位置。
试卷注重主要知识内容、重要原则和方法，注重数学核心素养，引导中学教学遵循教育规律，突出数学教学的本质，回归课程标准，注重教材，注重概念教学，巩固学生的学习基础，为学生留出思考和深入学习的空间。避免超纲学、超量学，帮助减轻学生的学业负担。如新课标Ⅰ第六卷考察了灵活使用导数工具分析和解决问题的能力，以及学生的逻辑推理能力和操作解决能力，以基本的导数公式和导数规则，以及使用导数判断函数单调性的方法。新课标Ⅱ第18题以两种分布和离散随机变量的分布为工具，考察分类讨论的思想和推理论证能力。
二、突出思维能力考试，帮助拔尖创新人才选拔
数学作为一门重要的基础学科，也是唯一一门具有科学性质的统一考试学科，在服务人才选拔、服务国家发展战略、帮助建设强国方面发挥着重要的责任和关键作用。2024年高考数学重点考察学生的逻辑推理、批判性思维、创新思维等关键能力，帮助选拔顶尖创新人才，指导和培养支持终身发展和适应《纽约时报》要求的能力。
试卷贯彻改革要求，注重整体设计，处理考试时间、试卷数量、难度之间的关系，协调思维量、计算量和阅读量。优化问题数量设置，合理控制问题计算，尽量避免操作困难，确保学生在分析问题的过程中有足够的时间思考，强调思维能力考试，满足顶尖创新人才选拔的需要。如新课标Ⅰ通过运用双曲线的定义和性质，可以避免更复杂的坐标计算和联立方程求解，从而有效减少计算量，节省考试时间。
试题突出创新导向。根据试卷结构调整后整个试卷数量减少的客观情况，制定创新能力考试策略，设计新的试题情境、呈现方式和提问方式，加强基本能力考试，提高最后一道题的思维量，突出理性思维和数学探索，测试学生发现、分析和解决问题的能力，运用数学思维和数学方法。如新课标Ⅰ第19卷以等差数为知识背景，创新提问方式，建立新的数学定义，建立思维平台，引导学生积极思考，理解思维过程中的数学方法，独立选择分析和解决问题的路径和策略。新课标Ⅱ在计算过程中，可以快速得出结论，第二个小问利用固定斜率的直线和双曲线交点的性质，第三个小问证明面积相等
试题强化综合考试，强调对原则和方法的深入理解和综合应用，考察知识之间的内在联系，引导学生深入理解和掌握学科理论的本质属性和相互关联，引导中学通过深化基础知识和基本原则方法的教学，培养学生形成完整的知识体系和网络结构。如新课标Ⅰ第五卷结合圆柱和圆锥，综合考察侧面积和体积的计算。第18题考察了函数导数试题中曲线对称性的几何性质；新课程标准Ⅱ第六卷，综合考察功率函数和余弦函数的性质；国家第九卷科学问题将向量内容与常用逻辑术语相结合，通过垂直、平行的向量判断考试充分条件。
三、加强考教衔接，引导中学教学
2024年高考数学试卷基于课程标准，根据学术质量标准和课程内容，注重基础知识和基本技能的掌握和灵活应用，强调知识的完整性和一致性，指导教学以课程目标和核心素养为指导，避免大纲教学，注重内容的基础和方法的普遍性，避免盲目学习常规和机械培训。根据新课程标卷和全国甲卷的考试内容，#24届高考题型# #高考模拟数学#
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