现在的高中老师教育都有一套指导方针，有一些十几年教学经验的老教师，也知道如何培养学生。在一些市重点高中更是会猛抓学生的各种缺点，让他们把总成绩提起来。其中，高中老师最怕看见学生的就是偏科，这也是他们严抓的一项。所谓6-1=0，就是从高考来的说法。学生6科一科都不能丢的，丢一科就等于白费功夫。有班主任说，最怕自己班上的学生偏爱某一科，有时候物理成绩能考到近乎满分，但是外语成绩却连及格都及不到。你跟他好好讲道理，他也听不进去，有可能是不能听进去，之后他的外语考试成绩依旧徘徊在及格线左右。那么让各班老师都严打的偏科现象，真的有那么严重吗？不少老师评价偏科的学生，本来是重本的料，最后只能上专科。
1.从高考分数角度来看
确实，学生如果参加高考的话，那么偏科绝对是非常非常致命的一点。以600分的分数线作为参考。假设学生语文考110分，数学考120分，外语考120分，文综或者理综考250分，那么总分也才600分，刚好达到参照。而这个成绩，很多学生都觉得已经非常不错了，从每个科的成绩来看，也觉得都还非常可以。但总分加起来却真真实实只有600。如果学生有某一科甚至几科非常偏非常差的话，那么直接就在500多分左右，甚至400多分徘徊。今年浙江高考理科学生的重本线好像都要590分。所以学生如果偏科的话，那真的不是一件小事。学生如果偏一科可能就要低个十几二十分，那就更不得了了。不过话反过来说，学生如果把偏弱势的一颗提起来的话，那么就能再提个十几二十分，如果把科目都提起来的话，甚至四五十分都有可能。所以很多老师都怕自己的学生偏科。
2.从高考风险来看
记得以前的班主任常给我们举一个例子，有位学生他的数学非常强，平常周考能考到120以上，甚至达到140以上。但是他的英语非常差，只有90分左右，老师劝他把英语提个十几分，那样他的总成绩就非常可观了。不过他说英语提个十几分我还不如把数学成绩提个十几分，毕竟他喜欢数学，不是很喜欢英语。结果高考的时候，那年的数学考得非常简单，班上最差的同学也都考了120分以上，而他恰好那次数学发挥的不是很好，也就考了个120多分。但是他其他科目的成绩都非常不理想，最后无奈选择了复读。所以学生偏科的话也面临着各种风险，假设你擅长的那一科考的非常简单或者非常难的话，都是对你非常不利的。难的话大家都做不来，那么你就失去了自己在这个科目的优势，简单的话大家都会做，那么你也失去了自己在这个科目上所占据的优势。
3.从兴趣培养角度上来说
偏科这种事儿，在国内的应试教育上确实是非常致命的一点。因为高考只看分数，学生的分数决定了他所走入的大学。但是在国外一些偏科生反而会受到优待，被优先送入某些学校深造。其实就严格意义上来说，偏科并不是一种坏现象，天赋这种东西确实是存在的，每个人都有自己擅长和不擅长的东西。有的学生逻辑思维强擅长数学，有的学生想象能力强，擅长物理，并且自己常常做一些小实验等等。其实加大培养力度，培养学生感兴趣，并且擅长的方面是非常好的。只是应试教育只唯分数论，不注重学生的兴趣特长，只追求总分上的突破。在选拔分高的学生的同时，也扼杀了很多学生的兴趣爱好，这些毛病我们也不得不承认，各种教学考察方法还有很多值得改进的地方。
不过应试教育并不是针对单个学生，那是针对全体学生的，所以就总体上来说，高考依旧是非常公平的。努力的人就有回报，不努力的人拿不到回报，所以学生所应做的不应当是埋怨，而应是努力突破，超越别人，付出，才能取得自己所对应的结果。
,
