每次考完卷子再发下来，许多学生都会说，这题我会，那题我也会，就是粗心了。果真？粗心并不想背这个锅。究其原因：还是理解不透彻。
一起来看看：
01
填空，分值不高，基础内容多，但简单易错，值得认真对待。
1. 考查对数的组成的理解与写数能力。图1中每一捆表示1个十，每一根表示1个一。而图2，每一个列表示1十，有几列就是几个十。图3是一个两位数，相对应的数位上有几个珠子，就在对应数位上写数几。
2. 此题考查对“借十法”和“破十法”的理解与灵活运用。此题既可以利用15-8＝7，再用30 7＝37.也可以10-8＝2，再用35 2＝37.哪种方法用着顺手，就用哪种来答题。
3. 此题是道易错题，从第几页开始看？从看完页数 1这个页数开始看。打个比方，比如我们看了2页，再看就是第3页。看了4页，再看就是第5页开始。
5. 此题也是道易错题。从左边不等式来分析，38的个位上的数比中间数个位上的数大，想要中间数大，只有中间数中十位上的数比3大。最小是3 1＝4.而右边呢，95中的5比中间数个位上的4大，故中间数中的十位上的数不论是几，都只会比95小，而这些数中，只有9最大。
7. 比算式的大小，先把算式部分的结果计算出来，并标注在算式的边上，再来比较数的大小，也方便我们事后检查对错。
8. 考查对数字排序及图形变化规律的观察与辨析，以及运用。第（1）组需要先把相邻数之间的数差计算出来，再根据数差来分析数字的变华规律。第（2）组需要先找出图形变化中的不变部分，再分析其排序规律。
02
判断，描述中多少带着一些迷惑性，需要认真读题，仔细推敲。
1.此题是道带“坑”题。因为30-20＝10，所以这中间应该是10个数。如果你也这么想，那就错了。举列，2-1＝1，它们中间有我们学习过的数字么，没有！只有3-1＝2这种情况下，中间有1个数2，所以，这个有关数的个数的规律就有了，即大数-小数-1，结果才是中间有的数的个数。
4. 此题也是道易错。一个三角形需要三根，那三个三角形就需要9根。但是，题目并没有说不能共边，故此题是对的。
选择，审题要认真，要在理解题目全意的基础进行分析与计算。
2. 个别学生只数了里面的4个小正方形，而忽视了外面这个大的正方形，此题正方形的个数为5.
5. 此题的解题方法是“将错就错”，即利用错的数与算式倒推出对的数，再根据对的数得出正确的结果。
计算，考查对百以内数加减计算的掌握，以及计算过程的细节程度。列竖式计算时，相同数位一定要对齐，并正确处理好进位和退位。
03
辨图形与数图形，考查对图形的认识与特点的了解。
1. 此题考查对从不同角度观察物体，所看到的图形可能相同，也可能不同的理解，以及辨析。人物面对着哪个面，他能看到的面就是哪个面。
2. 此题考查对图形的认识与辨别，以及进行有序数数的顺序逻辑思维。在图色时，一定要按要求来涂色，可以先涂色再数数，也可以先数再涂。
04
解决问题，旨在考查对100以内数的加减法的理解掌握，以及在解决简单数学问题时的灵活运用。
1. 此题的关键是理清题目已知条件之间的数量关系。问号在哪，就表示结果是哪。解题思路：明明的张数＝一共的张数-乐乐的张数。
2. 此题的数量关系为：一共的把数＝已搬的数量 还要搬的数量。
3. 此题考查对人民币的加减计算。第（3）有两问，第一问需要进行一个价格的比较，而第二问则需要进行数差计算。
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