有些同学做数学题，没有建立起良好的习惯，做题时只对着题看一遍就说不会，尤其是一些难以理解的应用题等，他只看一遍，看不懂就开始问老师，说自己不会。这样的习惯实际上就是一种“不认真、不深入”的习惯表现。是一种知稍难就退缩的习惯。
“不去深入”实际上是一种慵懒和不明智的决策，会给自己带来许多不是问题的问题，也会给自己造成许多不是障碍的障碍。其实，真正认真深入问题的人都会发现：难题，往往并不难，它只是表面上好像很难的样子。
在实际给学生讲题的过程中，也是会发现：当学生说这道题不会的时候，你让他读一句画一下，通过画图把题意分析一下，分析完之后，他就会说“这道题我会了”，并且开心的回到座位上去做题。所以说在这个过程中，老师会发现，学生们只是没有画图分析题的习惯而已，并不是题真的难得根本解不开。
所以，我就给学生们规定了一个硬性规定，就是在画图分析题意之前，不得说自己不会做，也不许问老师。应该先画图分析，之后实在不会，才能问老师、问同学。——这也是在帮助学生们建立一种良好的数学做题习惯：独立分析，独立做题。这对他们的一生都很有好处。
有些题比较难理解，往往读一遍难以读懂其真正含义，所以需要读两遍以上。而一些同学往往读一遍就不再深入去读了。他就认为这个题很难，所以说我还有另一个规定，就是“一道题，如果做不出来，至少要读两遍以上，只读一遍者不许来问。
小结：
1、做数学题，如果这道题感觉有点难，你至少要读两遍以上。读一遍者，不许来问老师。
2、对于一些较难的题，要养成一种边读题，边在草稿纸上画图分析的习惯。往往是草图一画清楚，解题思路就出来了。
即：
不读够两遍，不许说不会；
不画图分析，不许来问老师。
让这两个习惯深深地扎根于孩子们心中、行动中，他们的难题将大幅减少。
以上两点是我在给学生们讲题过程中的一个心得，非常值得学生们记住并应用起来！希望对所有的学生有用！
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