文郡洋沙湖中学2022级高一期中考试生物学学科分析报告
高一生物备课组 肖静
为了更好地发挥期中考试生物试卷对高一生物教学工作的指导作用，高一生物备课组对这次岳阳教育联盟联考生物试卷和我校学生成绩进行了认真分析，具体情况如下:
一、试题评价
1.考试范围：本次考试的命题范围是2019人教版《生物必修一》的前3章：走近细胞，组成细胞的分子，细胞的基本结构。
2.试卷结构：试卷满分100分，完成时间75分钟题型有选择题和非选择题两大类。选择题有单选题和多选题：单项选择12题，每题2分，共24分；多选题（一个、两个、三个答案），每题4分，共16分；非选择题：17至21题共5道，共60分，题型与近两年新高考题型一致。
3.试卷难度：本次试题难度适中，考查知识点分布合理。
4.试卷特色
⑴考查知识点分布合理
通过对试题21道题的统计可看出，该试卷对知识点考查既有一定的覆盖度，又突出了重点章节，体现了考查知识点分布的合理性。知识拓展更多，综合性更强：大多数题目都考查了多个知识点，知识综合性强，甚至有些知识的跨度还比较大。
⑵注重基础
命题严格依据课程标准要求，聚焦高中生物学科主干知识和要求，以主干的，学生终身发展及后继学习奠基的知识为基础设计试题，避免了繁、偏及过难的试题。这是命题的过程中，命题教师特别注重对教材中各部分素材的使用，如第1、2、3、6、7、10、11、13、15的情境都来源于教材，并且很大程度保留了教材的痕迹，以期通过这样的方式引导教师进一步关注教材、研究教材、利用教材。
⑶素养立意和导向
教学高考评价体系中提出“一核”“四层”“四翼”，从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回应考试本源性问题，本次高一岳阳教育联盟联考也力求按照评价体系的要求，注重素养立意。融入情境，注重学科的应用，如第17题考查北方农民种植的小麦；种文字、图表并存，考查了学生的信息提取和转换能力，如第12题考查细胞间的信息交流，如第13题考查常见生物结构示意图，如第19题考查细胞内三类大分子的组成及功能图示，如第20题考查给某动物细胞注射氚核标记的亮氨酸合成和分泌物质的过程图解；加强实验教学，提高解决实验问题的能力是生物学科的重要教学任务。本次考试重视对教材实验的考查，如第4题显微镜的使用，第9题用显微镜观察细胞的生命活动，如第21题探究玉米发芽过程中有机物的含量变化。
总之，试题覆盖了人教版《生物必修一》的前3章的主干知识，在考查学生对基础知识、基本技能和基本方法了解和掌握情况的同时，也突出考查学生知识与技能、方法的综合运用能力。选择题的考查在考虑覆盖知识面的同时，设置了不同梯度的试题，从而区分不同层次的考生。非选择题从教材不同模块出发进行命题，题型向高考方向靠拢。试卷体现了新课标的教学理念，能注重基础和能力，注重考查学生知识的应用性、解题的规律性、思维的灵活性，体现了新高考对能力和素质的要求。试题既较好的检测了学生生物学基础知识掌握况，又对学生学习起到了一定的诊断、指导和激励作用
三.考试中反映的主要问题
1.学生高一重新接触生物学科，与初中反差大，加上高中生物必修1的教学内容多。导致学生学习生物略显被动，对知识点的掌握也不够牢固，知识的综合和融会贯通也就更加艰难，导致成绩不理想。
2.本次考试难度整体不大，题量也较为合适，但由于我校高一学生对基础知识掌握相对薄弱，导致考试中表现不理想，平均分57.49，跟岳阳一流学校相比有较大的差距，基础知识需要加强。
3.我校学生18题得分率0.39和20题得分率0.4.暴露了部分学生综合分析能力的短板。由于基础知识的不扎实，对知识理解不深入，导致对知识点的联系和迁移十分薄弱。综合，灵活运用知识的能力还需提高。
4.我校学生19题得分率0.42和20题得分率0.4学生的审题能力有待提高。除了粗心大意造成的审题不清之外，学生获取信息的能力不强，无法抓住关键词，排除干扰，获取有效信息，尤其是对图表题的分析处理。
5.多选题是新增加的题型，多项选择题因其具有跨度大、构思巧妙、迷惑性强等特点，从学生答题情况来看，多选题得分率明显低于单选题，15题得分率0.36，全卷最低。
6.学生答题不规范，文字表达能力较差，不能抓住问题的实质，泛泛而谈，不能准确进行表达。
7.学生缺少能力型训练，学生缺少跨章节提取知识点来解决问题的意识，对知识的迁移能力和综合能力差。
8.我校参考人数928人，优秀人103，良好人数169，及格人数345，不及格人数573，前3顶尖学生平均分92.93，好于十四中；我校不及格人数573人，明年合格考任务艰巨。
9.从答卷情况来看，选择题有17人留空，非选择题如填强或弱二选一的题留空，学生学习态度方面或答题技巧存在问题。
四．后段教学中应注意的问题
1.进一步加强基础知识、基本概念和基本原理的教学。也就是现在我们所说的“双基”。强调对学生能力的培养，这也是基础教育改革的发展方向，但学生的能力发展是建立在掌握一定知识的基础上，没有一定的知识基础，凭空发展不了学生的能力，因而教师在平时的教学过程中必须注意基础知识的有效落实。对于概念的教学，着重应让学生正确理解它们的含义和适用条件，不能要求学生死记硬背书本中的概念。常用的基本原理关键应让学生在解决实际问题的过程中加以运用。
2．加强学生获取信息能力的培养。学生学习的信息资源是十分丰富的，除书中外，还可以鼓励学生利用课余时间去观察一些自然现象、阅读一些科普杂志以及运用网上的信息资源等多种途径，同时培养学生及时对信息资源进行整理的习惯，并与课堂教学的内容合理地结合起来，可以有效地解决学生的读图能力差、分析问题能力差及表达能力差等的现象；也可以有效地扩大学生的知识面。
3.教学过程中尽量多创设一些问题情境，避免学生产生理论知识与解决实际问题能力的脱节现象。在日常生活、生产实践中，会有许多问题与生物学知识密切有关，让学生在解决问题的过程中，形成自己的知识体系，不仅有利于学生学习兴趣的培养，更有利于学生学习能力的培养和提高。
4.教学中少讲多练、精讲精练、重点突出，多讲思路及方法。题目的选择针对性、目的性要强。
5.加强多选题的训练，提升学生多项选择题的应试技巧多选题是新增加的题型，多项选择题因其具有跨度大、构思巧妙、迷惑性强等特点，能有效地考查考生的知识综合能力，生物多项选择题由于难度大、评分标准严格，是考生失分较多的一种题型，我们在平时训练中要高度重视，加强多选题的训练，提升学生多项选择题的应试技巧。
6.深入务实做好每周的集体备课工作。备课时更需面对学生的实际，确保中、低档题尽量不失分，教师要针对这次期中考试的答题情况，实施精准施教，个别辅导。
7.从学生的分数段情况分析，学生的档次已明显分开，差异较大，因此要做好低分学生的思想工作，让学生明确自己在学校中的位置，帮助学生调正好学习策略，争取在明年学考中取得较好成绩。
总之，考试是督促学生学习、测验学生学习效果、检查与评价教师教学效果的一种重要手段，在教学中我们应重视理论知识和实验技能的结合、重视课内与课外的结合、重视知识理解和知识应用的结合以及重视理论和实践的结合。相信在学生们的努力学习和备课组的通力协作下，我们一定可以取得市调考与合格考试的更大成功。
,
