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试卷、试题的讲评是日常教学中不可或缺的组成成分，都会占用一定的课时， 如果能高效的完成试卷讲评课，那么教学效率将会非常突出。
对测试中出现的问题进行分析，帮助学生纠正错误，巩固知识，明确在学与教中存在的问题及今后努力方向，是高中生物学课堂教学的一个非常重要的环节。讲评试卷并不是从头到尾把考题顺一下、答案说一下就了事，想要有成效，让学生比较好地吸收知识，是需要一些策略的。
那么，如何上好高中生物的试卷讲评课呢？可以从试卷讲评课的基本环节来一步步分析。
一、分析考试基本情况其实试卷讲评课的准备工作，在阅卷时就应开始。要将学生答卷情况做好记录，记清哪些试题答得好、哪些试题失分多，哪些是知识性的失分、哪些是技巧性的失分，哪些是普遍现象、哪些是个别现象，等等。
在统计和分析后老师要提前写好教案，做好充足准备。在讲评课上也可简要向学生介绍这次测试的基本情况，包括试卷分析、答题情况分析等。
二、针对错误进行讲评老师讲评一份试卷，并不需要从头到尾全部讲一遍，这样做纯属浪费时间，效果并不突出。
教师在备课分析时已了解到学生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么问题，就应有针对性和侧重性地在试卷讲评课上进行解疑纠错和查漏补缺。
试卷讲评内容可以分为三类：
一是没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；
二是部分学生出错的题目，可视情况适当点评；
三是绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题，应重点讲评。
如上，这样重点分明地去讲评，不仅高效，也不会给学生造成倦怠感。
三、摆出问题让学生探究试卷讲评课应以学生为主体，应将学生自行讨论分析、自行探究纠错、自行归纳总结、自行解决问题这条主线贯穿讲评课的始终。
对于一些难度不大的题目，可以选几名学生来给同学们讲解，这样不仅给了学生展示机会，也调节了课堂气氛。
其实学生很乐意在课堂上有这样的展示机会。在期末复习过程中，若测试较为频繁，就多给学生一些这样的机会，相信学生会爱上我们的课堂。
而对跨度大、综合性强、学生完成普遍感到困难的试题，也可以先让学生讨论，在讨论的基础上由教师综合形成一个参考答案，这样有利于充分调动学生思维的积极性，提高其分析问题和解决问题的能力。
四、提供模拟训练教师应当围绕着试卷中所出现的一些问题再设计一些针对练习与变式练习，以便学生及时巩固与提高。
只有这样，试卷讲评课才能收到良好的效果。
可见，试卷讲评课上就有关问题研讨处理之后，教师要针对该题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、方法，多角度、全方位地精心编制一些变式练习，使学生从各个角度来加深对该类问题的理解和掌握。
五、引导学生反馈与总结给学生总结和反思的机会，鼓励学生建立自己的错题本，将典型错误分类整理，使试卷讲评的效果达到最优。
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