一、教学内容及结构分析
本单元所涉及的历史时期是隋唐五代，从581年开始到960年止。隋朝的建立结束了长达数百年的政权分裂状态，它创建的科举制度逐渐成为后世选拔官员的主要方式。唐初统治者改革政治、发展生产，形成了“贞观之治”的良好局面。到了开元年间，唐朝经济繁荣、社会稳定、文化昌盛，中外交流活跃，国力达到巅峰。然而，到了唐玄宗后期，国势急转直下，爆发了“安史之乱”，结束了唐朝的盛世景象，使唐朝进入衰落期。907年，唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现了五个政权：后梁、后唐、后晋、后汉、后周。南方地区则出现了九个政权：吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平。此外，还有北方割据太原的北汉，共称“五代十国”。本单元讨论的关键词是“繁荣”和“开放”。隋唐时期是中国古代社会繁荣、国家强盛和统一多民族国家发展的重要时期。
二、单元目标
通过本单元的学习，使学生了解隋唐时期的历史背景、经济、文化、艺术、政治和制度等方面的变化，掌握相关历史事件和人物的基本知识，以及相关概念的基本含义和内涵。培养学生分析历史事件和问题的能力，了解历史和现实之间的联系，从而帮助学生更好地理解中国历史和现代化进程。
三、重难点
1、隋朝的统一、大运河的开凿以及科举制度的创立
2、贞观之治、开元之治、以及武则天的统治
3、民族的交往与融合，其中重点理解文成公主入藏
4、玄奘西行、鉴真东渡
5、安史之乱、黄巢起义与唐朝灭亡
四、教学方法设计
1、观看历史纪录片，加深学生对隋唐时期的历史背景和发展情况的理解。
2、目标导学法，老师需要先明确教学目标，再掌握学生的学习现状，然后根据学生的学习需求设计教学计划和教学内容，注重培养学生的自主学习能力和终身学习意识，强调提高学生的思维能力和实践能力，激发学生的学习兴趣和好奇心，提高他们的学习效率和成就感，达到优质高效的教育效果。
3、采用小组讨论和汇报的形式，使学生能够互相交流自己的观点，培养学生批判性思维和分析问题的能力。
4、通过听取历史故事、模拟历史事件等活动来激发学生对历史的兴趣，从而提高学生的学习积极性。
五、学生思维培养
1、培养学生的批判性思维和分析问题的能力，引导学生对历史事件进行分析和评价。
2、培养学生的综合素质，在历史学习中注重发展学生的语言表达、思维逻辑和创新能力。
3、引导学生从历史与现实的关系中认识到自身文化的特点和国家的发展方向，有助于学生塑造正确的历史观和民族观，增强爱国意识和文化自信心。
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