在学校里，老师尤其是班主任老师和学生的关系非常微妙，班主任既是学生最值得信赖的人，最值得感恩的人，也可能是学生最害怕的人，最痛恨的人。
20年后打班主任的常某、用砖头猛砸老师头部致其昏迷的颜某，都说明了班主任老师，是校园里最高危的人群，因为他们面对的不断犯错，不明事理的学生，管与被管之间，本身就是一对矛盾体。
如何管理学生，尤其是对待犯错的学生，考验班主任的能力，学生犯错了，老师怎么处理，学生怎么对待呢？
近日，学校里的一位同事收到一份学生的检讨书，看了之后，竟然被学生逗笑了，拿给其他班主任看，大家纷纷称赞：学霸啊！这是怎么回事？我们一起来看看：
检讨书的名字叫《检讨表》，应该是模仿了《出师表》，“表”是我国封建时代一种公文文体，即臣子写给君主呈文。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望和陈说政治的请求和愿望。表内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。所以，在这里用“检讨表”，也是非常准确的。
第一段写了学生最近的状态：因为懒惰，学习下降，文科、理科都不好，父母和老师都不高兴，但是他有很高的理想，所以打算励精图治，争取一个月后（月考），成绩能“一飞冲天”。
第二段揭示了违纪的原因：宿舍值日不认真，洗手台、阳台打扫了，其他地方没有打扫被宿管员扣分了，扣分的原因是宿舍分工不明确，深刻反省并认识到了自己的错误。
第三段先拍了拍班主任的“马屁”，这里的陛下，即老马，孩子的班主任以“明治天下”，这点小事，不至于“回家反省”，并明确表态，要改正错误，励精图治，成为一名优秀的学子。
这个学生，不仅智商高，情商同样非常高，遇到这样的学生，即便是犯错，老师也“舍不得”罚他啊！当然， 学生能这样做，还和老师的很大的关系。
孩子的班主任，是一位很“讲理”的班主任，对待学生，严慈相济，本着尊重、爱护学生的原则，对待孩子的错误，严厉之处有真情，而不是单纯的处罚学生、训斥学生，甚至把学生当成自己发泄不良情绪的工具，学生对待老师的感情，实际上对教师长期感情付出的一种回报。
教育学生贵在“晓之以理，动之以情”，师生有了感情基础，教育孩子才容易出效果。师生之间如果没有了“情”，老师的教育很容易招到学生的反感和抵触。
今天的孩子，大多数在衣食无忧的环境下成长，从小到大接受着新事物，新文化、新元素的熏陶，有着迥异于上一代人甚至我们老师的新的世界观、人生观和价值观，他们看待事物的角度与家长与我们有很大的不同。很多父母向我抱怨无法与他们的孩子进行有效的沟通和交流，经过交流我发现，当他们遇到孩子问题时，多数是照着自己年少时的自己所经历的那一套方式去教育自己的孩子，喋喋不休的唠叨，武断粗暴的干涉，越俎代庖的包办……这些行为恰恰是今天的孩子最反感的，认为不可理喻的。
我们从马斯洛层次需要分析，不难看出这个时期孩子的心理是处于归属与爱和尊重的需要层次上的，他们极度渴望受到尊重与肯定，而这也应该成为我们教师创新形式方法的出发点。当孩子出现问题时，我们首先要做的不是像以前的教师那样疾风骤雨的批评，而是倾听和交流，倾听孩子的想法，尝试站在孩子的立场上去思考，化解孩子心中的戾气，让他们也能站在你的角度甚至一个局外人的角度再次的思考这个事情，让学生学会站在别人的立场上换位思考。
总而言之，尊重，理解，交流，倾听，陪伴，敏锐的观察和及时的疏导，老师应该尽自己的努力做好学生的德育工作，而不是把学生当成敌人一样对待，恶化的师生关系，也许并不是一个人的错。
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